20xx年小學(xué)二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)六篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-13 05:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 余數(shù)除法的法則之一。理解“余數(shù)要比除數(shù)小”是進(jìn)一步探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。上面的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合操作初步理解“除數(shù)是4時(shí)，余數(shù)要比4小”，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類推和歸納得出具有普遍意義的結(jié)論，有利于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上體會(huì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性，并把握其實(shí)際意義。三、聯(lián)系情境，在比較中掌握試商方法學(xué)生列式計(jì)算后，追問(wèn)：你是怎樣想到商6的？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系問(wèn)題情境解釋自己求商的思考過(guò)程，并相機(jī)明確：可以用乘法口訣先想“3（ ）=18”。明確：利用乘法口訣，可以想“4與幾相乘最接近18，又小于18”。討論：如果商3，你認(rèn)為行嗎？為什么？如果商5呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系問(wèn)題情境以及“余數(shù)要比除數(shù)小”的知識(shí)作出解釋。提出問(wèn)題3：把18個(gè)氣球平均分給5個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生利用乘法口訣試商。學(xué)生計(jì)算后，指名說(shuō)說(shuō)試商的思考過(guò)程。指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。先要求學(xué)生一組一組地計(jì)算出結(jié)果，再選擇一兩組題目要求說(shuō)說(shuō)試商的思考過(guò)程，進(jìn)一步明確：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以先想除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘最接近被除數(shù)又小于被除數(shù)。說(shuō)明：學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。上述教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過(guò)程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。四、實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。幫助學(xué)生弄清題意后，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。幫助學(xué)生弄清題意后，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。說(shuō)明：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程進(jìn)一步深入的思考，則能使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解更加清晰、更加透徹。小學(xué)二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四國(guó)標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p12頁(yè)的內(nèi)容。，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。學(xué)生小組活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？分完了沒(méi)有？其他組和他們分得一樣嗎？我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。出示表格（用黑板出示）：每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫(huà)上一短橫。（劃?rùn)M線）10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會(huì)怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來(lái)分一分。從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。學(xué)生小組活動(dòng)。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn)：這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？其他組有沒(méi)有不同？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。學(xué)生小組內(nèi)交流。全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。
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