20xx年認識有余數(shù)的除法教學反思二年級下冊有余數(shù)的除法教學反思(實用4篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 07:15 本頁面
【文章內容簡介】 除法的橫式的對比，通過結合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義。通過這樣的對比，不僅可以喚起學生已有的知識經(jīng)驗，加深學生對有余數(shù)除法的理解，還可以使學生感受到知識之間的聯(lián)系，為構建合理的知識結構網(wǎng)絡提供支撐點，同時，還能培養(yǎng)學生分析、比較、歸納的能力。讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學問題的過程，以此為學生積累發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的問題意識以及對數(shù)學問題的敏感性，體現(xiàn)數(shù)學是從生活中來，再回到生活中去的基本理念，加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課在實際教學的過程中，還存在著不足。如：通過對小學生學情分析的了解，我感覺在教學余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實，還應讓學生多擺幾次小棒，來感知余數(shù)。在學生動手操作后，沒有留給學生充分交流、表達的機會。因此，在今后的39。教學中要多讓學生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程，切實提高學生的動手操作水平和思維表達能力。本節(jié)課的教學我覺得充分體現(xiàn)學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。學生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。認識有余數(shù)的除法教學反思 二年級下冊有余數(shù)的除法教學反思篇三這是這個學期開學后的第一課，又有一定的難度。本節(jié)課的教學目的有兩個：一是通過擺小棒的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義；二是在活動過程中體會到在平均分物體時有時會有余數(shù)，并理解余數(shù)的含義，滲透余數(shù)與除數(shù)的關系。根據(jù)兩個班級的學習情況，本部分知識對于部分學生來說理解除法豎式中每一步的實際含義是比較困難的。原因在于學生不明白“被除數(shù)”和“商與除數(shù)的乘積”有什么區(qū)別。為了讓學生更加清楚，本次教學我采取了以下設計：
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