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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計小學(xué)語文觀潮教案(精選8篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 05:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 激發(fā)競爭心理:開展朗讀比賽,教師給學(xué)生誠懇的評價,并給學(xué)生以期盼的目光,使外在的激勵變成學(xué)生內(nèi)在的競爭動力。激發(fā)興趣:都說興趣是最好的老師,有興趣才有學(xué)習(xí)的動力,教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境,如表演讀、配樂朗讀等。讓學(xué)生在這些訓(xùn)練過程中感受到語言的魅力,朗讀的樂趣,視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會讀得更加主動,更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義??墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。二、注重積累和運用,加強語言文字的訓(xùn)練如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計,我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累,我們通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。對課文中的新詞,我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間,也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識,盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學(xué)設(shè)計就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語,無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題,更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實踐的機會,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實際的教學(xué)效果看,這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點,為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點,對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計篇四本文開篇一句是:錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。這一句總括全文,作者正是從“天下奇觀”這一視點描寫錢塘江大潮的??梢哉f,“天下奇觀”輻射全篇內(nèi)容,而全篇描寫無不映照“天下奇觀”。怎樣讓學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動的感受,就成教學(xué)中所必須致力解決的難點了。第二段(第2自然段)寫潮來前海塘大堤上觀潮的人;第三段(第4自然段)寫潮來時的聲音和形狀;第四段(第5自然段)寫潮去后江面上的景象。師:課文開頭是用一句話來總起下文的。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想,然后再議一議。生:我讀懂了一點——錢塘江大潮,歷史悠久。師:你怎么看出來的?生:“自古以來”這四個字告訴我們它歷史悠久。生:這句話還向我們提供了一個信息——錢塘江大潮舉世聞名。師:根據(jù)何在?生:錢塘江大潮既然是“天下奇觀”,當(dāng)然舉世聞名啦!師:這樣理解很有道理?!疤煜隆笔鞘裁春x?能用“天下”這個詞說句話嗎?生:黃山奇石,天下聞名。師:我們來把這一段一道讀一讀——生:(齊讀)錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書:錢塘大潮天下奇觀)(指名一生讀)師:這段課文有幾個句子是寫觀潮的人的?生:“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著?!鄙核f得不全。前面還有兩句——“這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。”(學(xué)生小聲議論)師:請同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見,想到一點就談一點。生:“人群”“人山人?!倍际切稳萦^潮的人特別多。這么多的人來觀潮,說明錢塘江大潮一定很好看。師:很好。請繼續(xù)發(fā)表意見。生:涌潮是午后一點左右才出現(xiàn)的??捎^潮的人一大早就涌上了海塘大堤,說明大家對來觀看錢塘大潮向往已久,心情非常迫切,早點去,可以占一個好位置,能看得更清楚、更過癮!小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計篇五一、教學(xué)目標(biāo):(其中5個會認(rèn)的字,6個會寫的字,7個要掌握的詞語。),按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。二、設(shè)計理念:語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識與能力的目標(biāo),還有過程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀,動心動情地讀。三、教學(xué)重難點:課文4自然段是教學(xué)的重點,也是學(xué)生理解的難點。四、教學(xué)時間:2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件六、教學(xué)過程:第一課時一、吟誦古詩,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。(設(shè)計意圖:古詩的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)二、自主讀文,探究識字:,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。,爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。,力爭把課文讀正確,讀通順。(設(shè)計意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,鼓勵學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。四、默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請你用鉛筆做個標(biāo)記。(設(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,要給足時間,讓
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