【正文】 用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。對(duì)課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會(huì)“運(yùn)用”的思想。從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這一句總括全文，作者正是從“天下奇觀”這一視點(diǎn)描寫錢塘江大潮的。師：課文開頭是用一句話來總起下文的。生：這句話還向我們提供了一個(gè)信息——錢塘江大潮舉世聞名。(板書：錢塘大潮天下奇觀)(指名一生讀)師：這段課文有幾個(gè)句子是寫觀潮的人的?生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。師：很好。)，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)、4段，體會(huì)錢塘江大潮。：手字旁；會(huì)寫看和渴。說完以后請(qǐng)小朋友重復(fù)一遍，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！（2）小烏鴉愛媽媽，叼來蟲子喂給它！（3）指名兩個(gè)學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事?！疽恢粸貘f口渴了，到處找水喝。（肯定：看來你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問題了?。?）誰(shuí)能給渴組一個(gè)詞。）（理答：這只烏鴉真的口渴了?？纯瓷厦嬗幸粋€(gè)手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)?！浚?）這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)小朋友自己來讀一讀。（4）請(qǐng)我們班的女生一起來讀這句話。自己先來讀一讀，填一填。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說完整。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（3）烏鴉叼起小石子放在哪了？ 生：瓶子里。請(qǐng)你來讀。它用力想辦法，希望能喝到水。屏幕出示漢字，用放大鏡一個(gè)一個(gè)出示給學(xué)生。學(xué)習(xí)寫“渴” （1）書空、字形要點(diǎn)。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（3）伸出小手和老師一起寫。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過程“著急、難過、開心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說一些句子。小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案設(shè)計(jì)篇七精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時(shí)的聲、形之奇來理解課文。三、再讀課文，理清課文順序課文都寫了什么時(shí)候的潮?感悟發(fā)現(xiàn)寫作順序：潮來前潮來時(shí)潮過后四、理解難懂的詞語(yǔ)詞匯練習(xí)老師說詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說詞語(yǔ)同桌互練五、學(xué)習(xí)第二自然段讀：觀潮前，你最深的感受市什么?創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮前人的心情。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。四、精讀課文，品味探究“奇”：師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。b、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。）多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀談話，板題理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會(huì)大潮給人的啟示。如通過渴和喝比較記住渴，通過手、手字旁比較和動(dòng)作記住看，通過換偏旁記住法。（七）板書：24課 烏鴉喝水找水喝 想辦法 喝著水（八）教學(xué)反思：由于是第一課時(shí)我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。先和老師書空一下。（六）指導(dǎo)書寫[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫”]還有兩個(gè)漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻?、寫一寫呢！瞧！他們來了。?jīng)過仔細(xì)觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。（四）回顧課文（1）【出示三幅圖】生：看圖、思考（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。生：讀（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（我。(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?，終于學(xué)會(huì)開車了。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時(shí)，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。理答：（你真是不簡(jiǎn)單，這里面有兩個(gè)長(zhǎng)句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易?。W(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！浚?）這其實(shí)就是“辦法”的辦。（8）請(qǐng)我們班的小朋友一起來讀一讀這句話。其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。）（理答：這只烏鴉找了好多地方?。≌嫘量啵。?）請(qǐng)第一組的小朋友一起來讀一讀這句?？诳屎秃?