【文章內(nèi)容簡介】 0人，身高在136－140厘米的有2人。師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。生2：一臉迷茫。師：老師平時了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？生：舉手。師：你們認(rèn)為用舉手的方法來整理女生身高情況怎樣？生：好。師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）（依次舉手、記錄）師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計過程。（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計表。為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過去。（課件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計得沒問題，但一個班最好只用一張表。師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。那也簡單，把這兩張表合起來就可以了。課件演示：將兩表拼接在一起。師：同學(xué)們覺得合起來這張表怎樣？生（仔細(xì)看、思考）生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？師：你觀察真仔細(xì)，提出了一個很有價值的問題，馬上來解決它，還有什么不足之處？生：我發(fā)現(xiàn)有兩個標(biāo)題。師：你有什么好建議？生：去掉一個。師：好，照你說的辦？（課件演示）師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點兒？生：沉思。師引導(dǎo)：觀察第一橫欄和第三橫欄。生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個？師：其它同學(xué)認(rèn)為呢？生：我同音，因為它們也重復(fù)了。師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）生：很好，更簡潔了！生：沒有影響統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清楚，應(yīng)該老總也會滿意吧，傳過去。（課件點擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個詞條要在表中顯示出來。師：看來，這位老總是個非常認(rèn)真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？（課提示）師：這幾格，哪一格最合適？生：應(yīng)放在第一格。生：應(yīng)放在最前面一格。師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動）這一格你認(rèn)為放哪個詞合適？生：身高。師：說說你的理由。生：因它這一格它旁邊都是身高。師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？生：填性別。師：你的依據(jù)是什么？生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。師：說得很有道理。（課件演示）師：那中間這一格呢？生齊聲回答人數(shù)師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。（生用兩手劃出一長方形）師：對，它管這一大片（課件演示）。師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個詞條的位置是固定不變的嗎？（課件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計表）分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。師：（小結(jié)）看來表頭三個詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計表叫復(fù)式統(tǒng)計表（完善課題）。（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計表，一張復(fù)式統(tǒng)計表。師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計表，如果你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？生1：我選下面一張，因為簡單。生2：我選復(fù)式統(tǒng)計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內(nèi)容。師：這是同學(xué)們的意見，老總會滿意這張復(fù)式統(tǒng)計表嗎？還是發(fā)過去吧。（課件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡潔，讓人一目了然。師：一目了然，老總他了然了什么呢？我們一起來分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計表）（先讓學(xué)生全面分析）（課件出示填空題）二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。二（6）班男款服裝一共訂（）套。（）款尺碼為（）的服裝的套數(shù)最少。三、比較鞏固師：看來復(fù)式統(tǒng)計表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計表。（課件出示）師：請同學(xué)們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計表。生：（疑惑）不能合。師：為什么？生1：因為它們統(tǒng)計的內(nèi)容不一樣。生2：一張是統(tǒng)計年齡的，一張是統(tǒng)計性別的，內(nèi)容不相同。師：這樣看來，只有當(dāng)統(tǒng)計的內(nèi)容一致時，都能制成復(fù)式統(tǒng)計表。師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學(xué)知識完成這張表格，完成你們的答題卡。（練習(xí)內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息填復(fù)式統(tǒng)計表）師巡視、展示。四、課外延伸師：同學(xué)真是太了不起了！你們知道嗎？其實有關(guān)統(tǒng)計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計的知識，讓學(xué)生了解）同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。師：看完這段話，你有什么想說的嗎？生1：統(tǒng)計的作用真大。生2：統(tǒng)計員的工作好嚴(yán)格。生3：統(tǒng)計那么早就有了，古代人真聰明。生4：我長大想當(dāng)一名統(tǒng)計員。在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。統(tǒng)計 教學(xué)設(shè)計 數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇七《體積單位換算》這節(jié)課我是按照平時上課的要求來上的，沒有什么特別出彩的地方，但上課的效果看來比精心準(zhǔn)備的公開課來得實在一些，就此也對這節(jié)課的設(shè)計以及上課后的實踐談?wù)勛约旱南敕ā１竟?jié)課的最初設(shè)計是讓學(xué)生通過動手操作來感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個數(shù)字太大了，如果說要讓學(xué)生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個學(xué)具小正方體裝在1個1立方分米的學(xué)具盒內(nèi)，但是一千個這樣的小學(xué)具不好找，再說找到了也得花費很多的時間去實踐操作。基于以下原因：。，雖然不常用，但也在一定的領(lǐng)域產(chǎn)生相應(yīng)的作用?。含F(xiàn)代信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生易于并有更多的經(jīng)歷投入到顯示的、探索的數(shù)學(xué)活動。所以本節(jié)課期望通過學(xué)生觀察課件的演示來理解這個進(jìn)率關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學(xué)方法主要以學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)法和教師的講解法為主。所以本節(jié)課教師的語言要求非常關(guān)鍵，重點在于10個小正方體排過去長10cm也就是1dm，寬數(shù)過去共有10個小正方體共10cm也就是1dm，高數(shù)上去共有10個小正方體共10個10cm也就是1dm。為了突出本節(jié)課的重點，我加強了板書的設(shè)計，力求以合理醒目的板書來輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率！，演示過程中又有個計數(shù)器來記錄小正方體的個數(shù)，學(xué)生一邊觀看演示，一邊跟著計數(shù)器來數(shù)小正方體的個數(shù)。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。，通過第二環(huán)節(jié)的推導(dǎo)給學(xué)生從理性推理的角度來認(rèn)識這個規(guī)律。通過觀察學(xué)生的上課參與反應(yīng)和課后習(xí)題的完成情況，可以感覺到這節(jié)課的上課效益還是挺好的。我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀的給學(xué)生1個棱長為1分米的正方體可以裝1000個棱長為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動態(tài)演示消除了以往靜態(tài)的模型教學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計雖然能夠能取得很好的教學(xué)效果，但我又擔(dān)心沒有符合新課標(biāo)的讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程?；仡^我又想了想，讓學(xué)生通過觀察不也是讓學(xué)生在體驗嗎？經(jīng)歷并不一定局限在所謂的動手操作吧？想想現(xiàn)在的課堂為了迎合新課標(biāo)的要求一味的追求所謂的動手操作而出現(xiàn)有動手沒有實質(zhì)的空虛課堂！我這節(jié)課雖然沒有通過學(xué)生的動手，但卻讓學(xué)生動眼動腦，經(jīng)歷了這個知識的形成啊！回想起學(xué)生一邊觀察課件的演示一遍隨著課件小正方體的增1，2，3，……，10，20，30，……，100，200，300……的數(shù)，不是印證了他們也在體驗這個過程嗎？統(tǒng)計 教學(xué)設(shè)計 數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇八人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元《復(fù)式統(tǒng)計表》第一課時使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。統(tǒng)計表、課件教學(xué)過程：學(xué)生打鼓表演。師：同學(xué)們表演得太好了，謝謝你們！對了，老師昨天安排大家去收集三年級各班同學(xué)打鼓的人數(shù)，收集好了嗎？（生：?）好，請同學(xué)們告訴老師，各班打鼓的人數(shù)是多少。（師隨機出示各班打鼓人數(shù)）師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！能夠認(rèn)真完成老師安排的任務(wù)?，F(xiàn)在，誰能根據(jù)這些數(shù)據(jù)很快說出哪個班參加打鼓的男生最少？（生：）這位同學(xué)回答正確，但老師覺得還不夠快。如果我們把這些數(shù)據(jù)整理一下，結(jié)果又會怎樣呢？請同學(xué)們拿出表表2，告訴老師，表表2分別統(tǒng)計的是什么內(nèi)容？學(xué)生合作完成表表2，并指明兩位同學(xué)上臺填表。學(xué)生完成后，教師出示表表2，根據(jù)學(xué)生匯報，完成表:現(xiàn)在你能很快說出哪個班參加打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)一目了然，能很快看出誰多誰少。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表：表1只統(tǒng)計了三年級各班男生打鼓的人數(shù)，表2只統(tǒng)計了女生打鼓的人數(shù)，它們統(tǒng)計的內(nèi)容都比較單一，我們把這樣的統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據(jù)解決問題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來。介紹表格出示復(fù)式統(tǒng)計表，簡單介紹表頭、標(biāo)題。填寫復(fù)式統(tǒng)計表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。命名統(tǒng)計表像表3這種可以統(tǒng)計兩組或更多組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表叫做“復(fù)式統(tǒng)計表”（1）、哪兩個班參加打鼓的男生人數(shù)一樣多？（2）、三（4）班一共有多少人參加打鼓？出示圖片，學(xué)生觀察圖片內(nèi)容。統(tǒng)計本班同學(xué)喜歡這些活動的情況。完成表4指明兩位同學(xué)上臺，一位填表，一位統(tǒng)計數(shù)據(jù)并匯報。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)回答問題（1）、你能從這張復(fù)式統(tǒng)計表中獲得什么信息？（2）、你能根據(jù)表中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（3）、你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議嗎?（4）、從這張統(tǒng)計表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？根據(jù)學(xué)生計算的人數(shù)適時滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？統(tǒng)計 教學(xué)設(shè)計 數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計篇九使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。并進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體驗統(tǒng)計方法，在統(tǒng)計過程中初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗。體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，認(rèn)識并能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計表。掌握正確的統(tǒng)計方法，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計表。多媒體課件，計算器、小黑板。師生談話：青云小學(xué)五年級的同學(xué)們在課余時間參加了興趣小組活動，我們一起去看一看吧?。ㄕn件出示：教科書105頁例一的場景圖）師：青云小學(xué)五年級有哪幾個興趣小組在活動？從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息。師：我們要把這些信息進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計的方式有哪些？揭示課題：統(tǒng)計表是統(tǒng)計的方式之一，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究較復(fù)雜的統(tǒng)計表。板書課題：統(tǒng)計表【設(shè)計意圖】用多媒體課件直接導(dǎo)入新課。從學(xué)生常見的活動中，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。師：你能根據(jù)圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？學(xué)生獨立填寫在書上。師：想想應(yīng)該怎樣進(jìn)行簡單核對呢？學(xué)生同桌討論。集體核對，訂正。師：比一比這4張統(tǒng)計表，它們有什么相同的地方和不同的地方？師：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？師：如果老師要查有關(guān)五年級興趣小組活動人數(shù)情況，要查幾張表？方便嗎？能不能把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里呢？師指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映了一個組的男、女生人數(shù)，如果要對不同小組的男、女生人數(shù)情況進(jìn)行對比就比較麻煩。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表?！驹O(shè)計意圖】尊重學(xué)生，采用獨立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，也就是從事收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的活動。在學(xué)生用簡單的統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單統(tǒng)計表的缺陷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的欲望。把這4張統(tǒng)計表合并在一張統(tǒng)計表里，這張表大概是個什么樣子的呢？應(yīng)該設(shè)計成幾行幾列呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論。學(xué)生交流。（課件出示例題復(fù)式統(tǒng)計表空表）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表各部分名稱：標(biāo)題、制表日期、表頭、項目名稱、數(shù)據(jù)。①師：誰先來給這張統(tǒng)計表取個名稱？生：青云小學(xué)五年級興趣小組活動人數(shù)統(tǒng)計表。（課件同步顯示）②師：制表日期知道嗎？生齊答：20xx年12月。（課件同步顯示）③師：為了能清楚的看出表中統(tǒng)計的內(nèi)容，我們要在統(tǒng)計表的這一格設(shè)計好表頭。師指著表頭，告訴學(xué)生，這叫統(tǒng)計表的表頭，它被分成了幾部分？④師：我們先來看第一部分，課件顯示：組別、航模小組、民樂小組、書法小組、美術(shù)小組?！敖M別”代表哪幾個欄目？⑤師：（課件顯示：性別、男、女。）“性別”代表哪幾個欄目？共3頁，當(dāng)前第1頁123⑥師：（課件顯示：合計、總計）各小組的合計數(shù)分別填在表中的什么位置？“總計欄”的總計數(shù)分別怎樣算？⑦師：（課件顯示：人數(shù)）“人數(shù)”代表表中的空格，也就我們所要填寫的數(shù)據(jù)。⑧討論：先填什么？再填什么？學(xué)生獨立填表，教師巡視個別指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計表，合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了一定的預(yù)習(xí)，所以教師沒有花時間讓學(xué)生獨立設(shè)計統(tǒng)計表，而是直接用課件演示復(fù)式統(tǒng)計表的常用格式，通過逐步演示與探討，讓學(xué)生認(rèn)識、理解復(fù)式統(tǒng)計表各個部分的名稱及填寫方法。校對數(shù)據(jù)（課件逐步演示）師：怎樣計算合計數(shù)與總計數(shù)？有什么區(qū)別？小結(jié)：合計數(shù)是男女