【文章內容簡介】 面，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考?！咳⒂^察圖形，深化認識。（一）判斷平移的方向和距離。故事引入。師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？課件出示小房圖判斷方向。（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。（2）匯報。指名說并說出（3）小結：箭頭是用來指明圖形平移的方向。判斷距離。（1）設疑。師：小房子平移了幾格？指名說師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。（2）合作交流。（3）匯報。各小組匯報討論結果，并說出自（4）小結：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或對應線段，數一數它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。強化練習。完成“試一試”（1）學生獨立完成，教師巡視【設計意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，在教學中結合平移運動的特點，設計小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來?！浚ǘ┊嫵銎揭坪蟮膱D形。教學“試一試”。第三題師：你們也想試一試嗎？（1）組織學生討論如何畫，確定畫法。（2）學生獨立畫，兩名學生臺上畫。（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導。（4）集體判斷畫的對不對?！驹O計意圖：通過動手操作和動手畫一畫，讓學生參與到畫平移后的圖形的學習，在親身參與的過程中學會學習、增強自信（三）。延伸拓展探究圖形的平移數一數：數方格（多媒體出示小魚移動）小魚在蔚藍的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！那么請同學們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報交流。（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移）試一試：同學都會數方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。畫出三角形向右平移6格后的圖形。先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動，再連接）畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學生獨立畫在方格本上）四、拓展訓練賽一賽：快速營救大熊貓行動現(xiàn)在有一個緊急任務請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。生：小朋友們想參加營救活動嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。給于一定的時間。師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）（這兩位小朋友，合作默契，反應靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎章）師：對沒有完成的同學，以示鼓勵（同學不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。蘇教版平移和旋轉教學設計案例篇四知識目標：通過學生對生活中平移和旋轉現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學中的活動和分類，讓學生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學生能正確區(qū)分平移和旋轉。能力目標：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生空間觀念。情感目標：體驗平移和旋轉的價值，感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的緊密聯(lián)系。認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確區(qū)分平移和旋轉。平移具體方法的指導。一、情境導入師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`時候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎？（出示課件）師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的？生：（用手指做直線運動）師：對，像剛才小魚沿直線的運動，我們把這種運動方式叫做平移。（板書：平移）師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式？生：（用手指做畫圓周運動）師：對，像剛才小魚做的圓周運動，我們把這種運動方式叫做旋轉。（板書：旋轉）師：這節(jié)課老師就要和同學們共同來研究有關《平移和旋轉》的知識。二、講授新知看生活中的平移和旋轉師：在我們生活中，許多事物都處在運動之中。所以平移和旋轉的現(xiàn)象隨處可見。你能根據平移和旋轉的特點進行判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉的用“○”表示。大家先思考一下。（課件演示）。師：（指名匯報）請你要說清楚：的運動是平移（或旋轉）。師：大家不僅判斷的正確，而且回答問題聲音洪亮，不錯。找生活中的平移和旋轉除了剛才我們看到的這些平移和旋轉的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉現(xiàn)象嗎？（先和同桌說一說，看誰找到的多）師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到。做一做平移和旋轉的動作師：同學們想親身體驗一下平移和旋轉嗎？請大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地慢慢地轉一圈。三、觀察操作，研究平移距離師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運動？（平移）看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎？師：虛線表示什么？實線表示什么？生：虛線表示原來小魚的位置，實線表示現(xiàn)在小魚的位置。師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢？說說你的好辦法？生：我是確定一個點，我是確定一條邊。師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的？師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說的點和邊，我們把它們叫做對應點和對應邊。（板書：對應點、對應邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數一個圖形平移的格數不是數兩個圖形中間的格數。關鍵是找對應點，對應邊。全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便。四、欣賞拓展平移和旋轉現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學習的哪種方式，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。同學們，你能開動腦筋運用今天學過的平移和旋轉的知識設計出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設計美麗的圖案?！镀揭坪托D》教學反思本節(jié)課本著“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉