【正文】 生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來。（學生舉例子）生1：拉窗簾的動作。（動作表示）生2：電梯運行時是平移的。（動作表示）生3：拉抽屜是平移。生4：滑梯是平移。師：什么在平移？生4：滑梯上的人。……（教師要注意學生的語言規(guī)范性，有說的不嚴密的及時訂正。時間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？（學生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。）師：生活中哪里存在旋轉現(xiàn)象？生1：陀螺轉起來的時候。生2：旋轉門。生3：風扇在旋轉。……[評析：數(shù)學來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉的實例，使學生再一次把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉的體驗。]2。自主練習師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？課間休息，做動作感悟平移與旋轉師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學為大家表演個舞蹈，想看嗎？（生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉2圈）。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：李彤同學的舞蹈里既有平移也有旋轉。師：能具體說說嗎？生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉了2圈。生：不對，老師是平移了3步。師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？生：她到的位置就改變了。師：那你想不想來體驗一下運動的感覺？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。（學生放好凳子，做好準備）請你仔細體會一下接下來的，這兩組動作有什么不同？師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（學生根據(jù)口令做動作）。師：平移動作大家會做了，那旋轉呢？（會）聽好了，旋轉時老師不讓停可不準停。預備，開始，轉！轉！轉！（學生根據(jù)口令做動作）師：真棒！現(xiàn)在請回到位置上坐好。（學生回位）誰來說說剛才的兩組動作有什么不同？生：旋轉之后很暈。師：你有這種感覺嗎？生：有。師：為什么會發(fā)暈呢？做平移的動作時有這種感覺嗎？（沒有）生：因為頭在不停的轉。師：說的多好啊?，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛”（學生閉眼，師生一起體會）回想一下，你剛才在做平移運動時，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化？（注意教師語速要慢，個別字眼要有力度）生：沒有。師：那你再回想一下，在旋轉的時候，由于在不停的轉動，所以你臉面對的方向一直在——？生：轉。蘇教版平移和旋轉教學設計案例篇六你們玩過，小汽車、風車這些玩具嗎？說一說每種玩具的運動方式。這些玩具的運動方式相同嗎？（生：不同）你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分分類嗎？學生分類。你們是怎么分的？為什么這樣分？像小汽車、劃板這樣的運動叫平移。像風車這樣的運動叫旋轉。今天我們就一起來研究“平移和旋轉” 。同學們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（去過）那里有平移和旋轉現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看?？磿河螛穲@情景：（空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉木馬、空中自行車。）它們分別在做什么運動？（集體判斷）除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現(xiàn)象，在我們的生活當中有平移和旋轉的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯、升國旗、風車）。除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉的現(xiàn)象？和組內(nèi)的同學說一說。指名說一說并判斷是不是平移或旋轉。（旋轉：開啟的電扇、轉盤、擰螺絲釘，走動的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門。）我們認識了這么多的平移和旋轉現(xiàn)象，現(xiàn)在請你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，（物體沿直線方向運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運動就是旋轉。（物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉。指名表演。誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個平移的動作。再做一個旋轉的動作。（學生做平移和旋轉的動作）從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉。比較一下平移和旋轉你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（叫1 ——2名說）生：旋轉有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。1下面就請同學們結合自己的感受，聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉？用手勢來判斷，這表示平移… 這表示旋轉。學生回答：（a）拉抽屜時，抽屜在做平移運動。（b）擰水龍頭時，水龍頭在做旋轉運動。（c）小船行駛時，小船在做平移運動。（d）鐘表走動時，鐘表指針在做旋轉運動。（e）推動推拉門時，推拉門在做平移運動。（f）轉動方向盤時，方向盤在做旋轉運動。過渡語：看來同學們對平移和旋轉現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。（一）做一做請同學們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合?，F(xiàn)在把圖片向上平移2個格，該怎么做，自己移一移。誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？（1）一名同學邊演示邊說。（2）師：圖片再向右平移4個格呢？動手移一移。（3）師：你們和他移的一樣嗎？你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移。（二）說一說過渡語：通過平移，圖片子由一個位置移動到了另一個位置。那怎樣計算圖片子每次平移的格數(shù)呢？請看屏幕，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎？指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）生：我是一個格一個格數(shù)出來的。生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個格，所以圖片向左平移了4個格。我們一起看一看同學們填的對不對？（三）填一填過渡語：如果讓你大家自己獨立看圖填空，你們會填嗎？（會）請同學們打開數(shù)學書第57頁自己獨立完成：填一填練習（教師巡視指導）指名訂正結果并用課件演示結果。想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：飛機的頭都是朝上的。）隨著鐘表指針的旋轉這節(jié)課的學習即將結束，這節(jié)課你們學的高興嗎？為什么？認識了平移與旋轉現(xiàn)象。學會了怎樣計算平移的格數(shù)。