【文章內(nèi)容簡介】 反思教學(xué)中的失誤，努力彌補這一缺憾?；顒釉u析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法?；顒有问蕉鄻?，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成ppt課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學(xué)會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和快樂?；顒舆^程層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，緊湊，各個環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，靈活的應(yīng)對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學(xué)習(xí)的。同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：社會教育的活動應(yīng)提供一個能使幼兒感受到接納，關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語說教，應(yīng)通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。大班社會活動反思4篇教學(xué)反思多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學(xué)會從自身做起，真正的做一個講文明，守規(guī)則的好寶寶。大班音樂雷雨教案篇五師：老師給同學(xué)們帶來一則謎語，我們一起來猜一猜。今天，老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來讀讀課題。生：雷雨（聲音很?。煟豪子暌话愕亩继貏e的大，誰再來讀讀？生：雷雨（這一回聲音很大。）師：大家一起讀。師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字寶寶迫不及待地想和大家交朋友，能認識識他們嗎？生：讀詞語。師：同學(xué)們的識字能力可真強，我相信大家的課文也一定讀得特別好！這篇課文寫得得非常的美，請大家大聲地讀讀課文，看看課文是按雷雨的什么順序來寫的。生：讀書。師：大家讀得可真認真，誰來說說？生：課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙??！鍟鴰煟耗憧凑姘?！誰再來說說課文哪幾自然段寫雨前，哪幾自然段寫雨中，哪幾自然然段寫雨后呢？生：（先思考后，再舉手回答）課文3自然段寫雨前，6自然段寫雨中，中，8自然段寫雨后。師：有不同意見嗎？生：我認為第六自然寫的是雨后，師：好，我們來看看第六自然段，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了了?！毕胂脒@時還在下雨嗎？生：課文中只是寫雨小了，并不是說雨停了，所以應(yīng)該說是雨中的。師：非常棒，現(xiàn)在，教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場美麗的雷雨。（一）雷雨前。師：（出示雷雨前奏的課件）大家看，說說你看見了什么？生：我看見了天上有很多的烏云。師：課文中又是怎樣描寫的呢？誰來讀讀？生：（讀課文）師：課文中哪個字最能表現(xiàn)烏云的多呢？生：滿天的＂滿＂字師：大家想想，這么多的烏云向你壓下來，你有什么感覺？生：我覺得很悶。師；帶著這種感覺，你再來讀讀這句話。生：（讀．但沒有讀出壓下的感覺．）師：我感覺你的烏云還在天上飄呢？來我們大家一起做做壓的動作。師：大家看，我這樣做是在＂壓＂嗎？生：不是的，你沒有用勁，往下壓的時候要用勁。師：那你來用勁地往下壓。（生做動作）好，那你再來讀讀這句話。（生讀課文，把壓字讀得很重。）師：呵，這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。師：這次，老師感覺到滿天的烏云都壓下來了。同學(xué)們，夏天天氣特別地?zé)幔譀]沒有風(fēng)，你感覺怎么樣。生：感覺不舒服，很難受。師：是呀，連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。師：（出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動畫）同學(xué)們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，大家想想蜘蛛會爬呀，它為什么不爬呢？生：爬下來太慢了。垂下來快一些。師：蜘蛛為什么要逃的那么快呢？生：因為蜘蛛心里很害怕。師：（出示課件）大家看，天氣變了。同學(xué)們看到了什么？生：我看見了閃電。師：你們說得真好，現(xiàn)在大家都是雷公公啦，我們再來讀讀第1至3自然段。師：大家讀得真好，誰能用越—越——說詞語。生：越來越好。生；越長越高。生：越來越黑師：同學(xué)們說得真多，老師也想說幾個了，同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來越端正，舉手越來越積極，表現(xiàn)越來越棒。（二）雷雨中師：（出示雷雨中的課件）雨終于下起來了，誰來學(xué)學(xué)雨的聲音。生：沙、沙、沙師：這是小雨的聲音。生：嘩、嘩、嘩師：這真是一場大雨。剛才那么熱，現(xiàn)在下雨了，大家高興嗎？讓我們一起高興地讀6自然段。師：課文中哪兒寫了雨很大呢？生：雨越下越大生：往窗外望去，樹哇，房子呀都看不清了，師：同學(xué)們，你們平時都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的大雨是什么樣的？生；我看見地下的水像小河。生：我看見地上冒出了很大的水泡。師：這么大的雷雨，下了一會兒，就變小了，是一下子變小的嗎？生：不是的，是慢慢變小的。師：課文中哪個詞語是講慢慢的呢。生：漸漸的。漸漸的師：課文連用了兩個漸漸的，說明雨是慢慢變小的。師：我們一起來讀第六自然段。讀這一段還要注意，要把聲音讀輕一些。（三）雷雨后。師；一場雷雨就這樣結(jié)束了，推開窗戶，不僅有清新的空氣迎面撲來還有許多美麗的的景象呢！下面請大家讀讀8自然段，看看課文寫了雷雨后的哪些景象？師：請大家拿出筆，把雷雨后的景象在書上畫出來。師；誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：雷雨后，天亮了。師；是呀，雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。生：太陽出來了。師：是呀，天晴了。生；一條彩虹掛在天空。師；在這句話中有個字用得特別好。生：掛師：為什么說掛字用得特別好呢？師：同學(xué)們我們來觀察一下彩虹，看一看彩虹是什么樣子？生：彩虹是五顏六色的。師：這是彩虹的顏色，那彩虹是什么形狀的呢？生：是彎彎的。生：哦，我知道了，就像天空中釘了一顆釘子，彩虹被掛上去了。師：對呀，彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空。美嗎？生：美。師：我們一起來美美地讀這句話。生：讀師：我們繼續(xù)來說，還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么？生：蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。師；剛才蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來了？生；因為雨停了。沒有風(fēng)了。師：那蜘蛛還害怕嗎？生：不害怕。師：網(wǎng)是蜘蛛的家呀，剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感覺怎么樣？生：很舒服。師：課文中哪個字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢？生：（恍然大悟）坐字。師：現(xiàn)在我們都是小蜘蛛，一起來舒服地讀這句話。生：雨后，蟬叫了。師：雨前，蟬是一聲也不叫，現(xiàn)在卻快樂地唱起了歌，還有一種小動物也快樂地唱著歌，是誰呀？生：青蛙也叫了。師：同學(xué)們，剛才我們說這么多的美景，教師也把雨后的美景帶來了。（出示課件件）一場雷雨洗去了夏日的炎熱，帶來了清涼，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，聆聽著陣陣蟬鳴蛙叫，你的心情怎樣？生：很舒服。生：很舒坦。生：很快樂。師：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？師：大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？現(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）選擇文中你喜歡的一個景色，畫一畫。做個細心的孩子，把一天的天氣觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。大班音樂雷雨教案篇六本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。會認4個生字，會寫12個字。能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。課件（一）猜謎語，揭示課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。（板書：１８雷雨）你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）（二）引發(fā)興趣，深入了解１、想進一步了解雷雨的特點嗎？結(jié)合生活實際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。（三）解決問題，檢查認字情況課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1—3段寫雷雨前，4—6寫雷雨中，7—8寫雷雨后）板書１、讀準字音剛才同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?；自讀──（誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎？}──排火車（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）出示幻燈片）讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指明讀、齊讀）２、記字形生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見）（四）初讀課文，識字學(xué)詞咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾咀杂傻刈x課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。（五）、感悟課文同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？１、學(xué)習(xí)雷雨前部分（１――３自然段）（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保┩瑢W(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀———評議—齊讀）（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。）（4）咦，同學(xué)們聽聽，什么來了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來的？忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)啊?。ㄐ〗M內(nèi)個人讀————評議————小組齊讀）讀出他的兇猛練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（５）大風(fēng)驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上了？（風(fēng)實在太大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？（