【文章內(nèi)容簡介】 方面更加努力的。小數(shù)的意義教案蘇教版篇六小數(shù)的意義使學生理解小數(shù)的意義。使學生認識數(shù)學知識源于實際生活，用于實際生活。通過分析、對比、概括培養(yǎng)學生的思維能力。初步滲透對應思想和分類思想。激發(fā)學生大膽質(zhì)疑、問答，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。理解小數(shù)的意義理解三位小數(shù)的意義直尺、課件課前談話：同學們，你們逛過超市嗎？大家在挑選商品的時候，一般看些什么？一、看價簽，引出小數(shù)課前我知道了你們都挺愛逛超市的，在超市里買過食品、衣服，那么，你們買學習用品嗎？我發(fā)現(xiàn)有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎？一會大家認真看，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價錢記下來，好嗎？看課件。說說你記得都是什么？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價錢，還能用別的方法表示嗎？試一試。和小組里的同學說一說自己是怎樣想的？如果組里有什么解決不了的困難，一會兒告訴全班同學我們一起來研究。匯報：（師選擇板書）剛才，我們一起研究了這么多小數(shù)，還把他們用分數(shù)表示出來了，請你們仔細觀察一下，小聲讀讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（獨立思考）有想法了嗎？快跟組里同學說一說。匯報：生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間的關系二、解決實際問題我們初步認識了小數(shù)，除了在價簽上見過小數(shù)，你還在哪見過小數(shù)？舉個例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎？測量。以小組為單位：（1）測量身邊物體的長度。（2）以米為單位用小數(shù)表示出來。（3）把測量結果寫在記錄單上（主要解決三位小數(shù)）三、小結有關小數(shù)你還知道些什么？你是怎樣知道的？小數(shù)還有許多有趣的知識，你們還想繼續(xù)了解嗎？你們有什么辦法能學到這些知識呢？小數(shù)的意義教案蘇教版篇七，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。，培養(yǎng)歸納能力。，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力。理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位。米尺、課件。一、回顧導入（課件出示）想一想，這樣寫符合實際嗎？（1）老師的體重是565千克。（2）小明的身高是145米。（3）笑笑的數(shù)學測驗成績是935分?！耙稽c”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，里面的39。51是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的這個5就是小數(shù)部分。那這兩個5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？？這個數(shù)位的計數(shù)單位又是多少？學了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。二、探索新知識，我們學習長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其他同學觀看。，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數(shù)是多少？：從0到30，從0到70，應該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關？。指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學生匯報。：如果我們把1米平均分成1 000份，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？讓學生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。學生交流，并匯報結果。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。小結：分母是100、1 000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……進一步提問：在分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？歸納整理。三、鞏固練習第一層練習：分數(shù)小數(shù)互化。第二層練習。（1）（ ），它的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。（2）1里面有（ ）（ ）。（3）（ ）（ ）。：（1），表示這樣的8份。 （ ）（2）。 （ ）第三層練習： 猜數(shù)游戲。小明和小紅的數(shù)各是多少？四、總結師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容?！靶?shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行教學的。本課要求學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點要解決的概念問題。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學生充足的空間，采用學生自主探究、合作交流的方式，把學生引入研究性學習的氛圍，主動建構知識。在小數(shù)意義的教學中，教材中利用米與分米、厘米、毫米的改寫，讓學生理解小數(shù)的意義。設計了“把一米平均分成10份，每份是多少？如果用米做單位，每份是多少米呢？能分別用分數(shù)、小數(shù)表示嗎？教者在教學中直接從米尺入手，從平均分成10份、100份、1 000份入手，讓學生在改動分母是100、1000的分數(shù)中來理解分數(shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達的不夠清楚。引導學生進行觀察歸納一位小數(shù)的意義時，當黑板上形成了下面的板書：= =.7=后，讓學生進行觀察，讓學生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學生輕易地完成了對一位小數(shù)意義的抽象過程。然后兩位，三位小數(shù)的意義的研究方法，是一個類推的過程，學生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學習過程后，先猜測，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應該表示什么？再應用生活的例子加以說明，真正使學生卷入了學習過程中，學生的主體地位得到了較好的發(fā)揮。最后，通過教師點撥和學生觀察、討論，將小數(shù)計數(shù)單位和計數(shù)單位之間的進率通過對整數(shù)計數(shù)單位的復習進行引申。使知識形成一個完整的知識結構體系。反思這節(jié)課，也有一些地方預設的不夠充分：，盡量做到在三年級教學內(nèi)容之上進行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點，由于學生數(shù)學語言的表述錯誤較多，所以我花了一定的時間讓學生說思考過程，導致時間上較緊迫。，沒有考慮學生實際。“課堂教學中我們教學的關注點是什么？”通過本課的教學，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關注學生，關注學生的學，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預約的精彩！小數(shù)的意義教案蘇教版篇八小數(shù)的意義（第25頁）結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。通過實際操作，體會小數(shù)與