20xx年大班科學領域的說課稿大班科學領域說課稿(十篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 03:34 本頁面
【文章內容簡介】 游戲活動興趣濃厚，在開展大班“水”主題過程中，有一天我聽到孩子們在說掉進水里很可怕，有小朋友說到掉進沼澤里比掉水里還可怕，還有小朋友說沼澤跟水差不多，就是有泥，但是會吸人……沼澤為什么會“吸人”呢？孩子們的問題問倒了我，為了一探究竟，我決定帶著孩子們一起探秘沼澤為什么會“吸人”，經過查閱發(fā)現(xiàn)沼澤是一種非牛頓流體現(xiàn)象，可是這一科學現(xiàn)象如何介紹給孩子們呢？我想起了芬蘭stem教育中的“現(xiàn)象教學法”——基于現(xiàn)象的學習。,與同伴合作完成挑戰(zhàn)。活動重點：發(fā)現(xiàn)非牛頓流體的神奇現(xiàn)象和特征?；顒与y點：大膽探究，能運用觀察、對比等方法解決問題。經驗準備：前期接力游戲經驗一、開始部分：觀看視頻，請幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒游戲興趣。播放非牛頓流體的視頻，請幼兒觀看并猜想：你覺得這是什么？二、基本部分：幼兒分組探究活動材料，摸一摸，聞一聞，說一說，了解實驗材料的特點。（非牛頓流體），引導幼兒觀察粘液（非牛頓流體）的神奇現(xiàn)象。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？，教師小結。小結：對它沒有用力的時候它就是液體狀態(tài)，但是當你對它用力的時候，它會變成固體狀態(tài)一樣堅硬。三、游戲：在游戲中探索傳遞粘液的方法，體驗粘液（非牛頓流體）的現(xiàn)象。，大膽探索非牛頓流體的特點。游戲規(guī)則：（1）四人一組，請小組之間商量進行接力傳遞的方法(1分鐘)。（2）采用接力的方式運送粘液（非牛頓流體），每個人在傳遞過程中盡可能不讓粘液流失，將粘液運送到對應量筒中。（3）在規(guī)定時間內比一比哪一組往量杯里運送的黏液最多，地面上的粘液最少。（拍照記錄個小組的游戲狀態(tài)）。，其余幼兒動手驗證方法。，頒發(fā)獎勵。小結：小朋友們通過合作共同完成了我們的比賽，在比賽中用到了很多方法，很多好方法也分享給其他小朋友。四、結束部分：利用圖片和視頻回歸生活為幼兒揭秘粘液就是“非牛頓流體”，引導幼兒了解生活中的非牛頓流體現(xiàn)象，并播放視頻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，感受生活中科學。小結：其實非牛頓流體也存在我們的生活中,當我們探究它后,可以發(fā)現(xiàn)生活中的神奇,也可以幫助到我們,現(xiàn)在小朋友們知道為什么在沼澤中越使勁掙扎陷得越深嗎？在沼澤中越使勁，沼澤的反作用力就越大。五、活動延伸：請幼兒找一找生活中非牛頓流體的存在和運用，下次分享給大家。區(qū)域中小朋友也可以試一試用其他材料能不能制作出非牛頓流體。本次活動幼兒興趣濃厚，探究比較充分，在活動過程中能較好完成活動目標和重難點，教師的語言應再簡練些，本次活動只是作為一個開始，后續(xù)可以在區(qū)域中以及生活中根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)開展活動。本次活動材料對于幼兒新穎，幼兒有玩水的直接經驗，有看過家里包餃子和面的間接經驗，但是本次活動重點不在于幼兒去理解非牛頓流體的科學原理，而是去感受和探索他的神奇現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒探究的興趣和探究的能力，方便幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)和探究，從而利用自己的發(fā)現(xiàn)去解決一些實際問題。幼兒園大班科學《多變的結果》優(yōu)質課視頻+ppt課件+教案大班科學領域的說課稿大班科學領域說課稿篇六通過觀察、觸摸，感知不同材料的繩子的不同特性，了解它們的用途。通過比較分析，理解長短粗細都是相對的，培養(yǎng)幼兒思維的精確性。重點：了解不同材料的繩子的特性及用途。難點：理解長短、粗細是相對的。1 活動室的屋頂吸著用長短粗細不同的繩子拴著的氣球。多種材料的繩子頭若干。字卡“長”、“短”、“粗”、“細”?！皦驓馇颉?，引起幼兒對繩子的興趣。教師引導幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球，鼓勵幼兒跳起來將氣球夠下來。討論：為什么有的氣球能夠著，有的氣球夠不著？（拴氣球的繩子有長有短）拴氣球的繩子是用什么材料做的？是什么顏色的？（毛線繩、棉線繩。）。認識幾種不同材料的繩子，了解它們的特性及用途。（1）出示幾種繩子的樣品（毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩。），引導幼兒觀察，幫助幼兒憑經驗判斷繩子的材料，并教幼兒認識幾種不常見的繩子。（2）幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺？（麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性。）（3）繩子種類擴散：除以上這些繩子，你還知道哪些？（鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩。）（4）討論繩子的用途：啟發(fā)幼兒回答，教師小結：（麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等）。通過討論，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。分類游戲。幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進行分類。比長短、比粗細。教師出示“長”“短”兩個大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，教師引導幼兒兩兩比較，拿長繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子長的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相
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