【文章內(nèi)容簡介】 米的長度觀念。知道1千米＝1000米能力： 能正確運(yùn)用千米表示長度。能估計(jì)多遠(yuǎn)是1千米創(chuàng)新： 測量、聯(lián)想，建立空間觀念德育： 引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)提問：我們學(xué)過哪些長度單位？口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等 于幾厘米。做一做：在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。(1)、單人書桌的長度是60（ ）。(2)、深圳國貿(mào)大廈的高度是160（ ）。(3)、有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑。(4)、2米＝（ ）分米（5）、60厘米＝（ ）分米二、新授導(dǎo)入新課量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位； 量教室的長、寬可用米作單位； 呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。板書課題：千米的認(rèn)識聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識“千米”。（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？（2）出示運(yùn)動場示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動場的跑道，一（3）圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。（4）出示“千米”在生活中的應(yīng)用情境圖，推出“千米”概念。a、1000米用較大的單位表示就是1千米。b、引導(dǎo)學(xué)生對上式等號兩端進(jìn)行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？c、要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？四、練習(xí)根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。珠海到廣州距離151（）數(shù)學(xué)課本寬17（）；學(xué)校操場長250（）；成人3小時(shí)行15（）。填空。3千米=（）米7千米=（）米9000米=（ ）千米8000米=（）千米四、總結(jié)（略）五、作業(yè)第72頁練習(xí)十八第2題。板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識1千米=1000千米千米的認(rèn)識教案人教版 青島版千米的認(rèn)識教案篇九人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p7―8千米的認(rèn)識教具學(xué)具：米尺一張，學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。課前活動：先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。沿學(xué)校200米操場走一圈，大約要幾分鐘步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間（一）教學(xué)目標(biāo)1，使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2，利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。3，感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會千米在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理（二）教學(xué)策略千米是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到，看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于千米是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生可視性的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先，通過課前，課中，課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)千米的認(rèn)識，組織學(xué)生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受千米，建構(gòu)千米，應(yīng)用千米。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一，交流導(dǎo)入，引出千米（一）交流信息提問：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵隽私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書：1，走100米的路大約需要200步。2，沿學(xué)校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。（二）揭示課題師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長度單位――米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計(jì)量呢（引出千米）師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）二，聯(lián)系生活，建立表象（一）初步建立1千米的觀念1，引導(dǎo)：對于千米這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）2，探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。（二）進(jìn)一步建立1千米的表象聯(lián)系實(shí)際：。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）方案一：用米尺要量1000次。方案二：走這樣100米的路，要走10次。方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈。方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘?！ㄈ┕烙?jì)1千米的距離1，初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì)，師生共同評價(jià)2，引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長3，想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設(shè)銀行，又經(jīng)過小賣部門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。4，體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺5，進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門口?！?，了解用途，體會價(jià)值（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例師：千米也稱公里，用字母km來表示。（板書：公里，km），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見到過千米（公路上，摩托車表盤上等）（二）欣賞生活中的千米師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些千米，我們一起來看一看：1，（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場約7000米師問：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。師問：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎（板書：9千米=9000米）3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。6，（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。（三）小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。四，實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知（一）應(yīng)用練習(xí)1，孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間2，媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎（二）課外拓展1，汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）2，寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》通過課前活動，即為學(xué)生課中研究1000米，認(rèn)識千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ)，又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問題，為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。在千米概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過程中，引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物，增強(qiáng)了學(xué)生對1千米距離的感性認(rèn)識。利用多媒體（播放錄像）喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的千米形成正確的表象，從而加深對千米的認(rèn)識交流活動不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識，拓展了數(shù)學(xué)知識視野，而且在實(shí)際中進(jìn)行換算，豐富了學(xué)生對原本枯燥的概念千米的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生感受了千米的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。課后延伸探索，拓展千米價(jià)值，教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。片段一：初步估計(jì)師：看來我們班同學(xué)真不錯(cuò)，想出那么多好辦法來描述1千米的距離?，F(xiàn)在請同學(xué)們估計(jì)一下，從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢生1：從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。師：為什么生1：因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。師：恩，你說的有道理，不過從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米，大約800米左右。千米的認(rèn)識教案人教版 青島版千米的認(rèn)識教案篇十一、揭題：談話：同學(xué)們，五一都去哪兒玩了？今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方，到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。課件出示長城、介紹長城，再問：你知道長城有多長嗎？提示：長城全長6700（ ）填上合適的單位，說說你為什么這樣填。（結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)。）出示答案：“千米”引出課題。二、新課：了解學(xué)生對千米的認(rèn)識情況（1）看到答案你有什么想說的嗎? 說說你對千米都有哪些了解？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)生千米和米的進(jìn)率1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？學(xué)會正確地讀法。建立1千米的長度觀念（1）你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長，你能想得出來嗎？讓學(xué)生自由說一說（2）從學(xué)校大門出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門前大約500米，來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。讓學(xué)生根據(jù)已知的長度說一說1千米有多