【正文】 以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生得到全面發(fā)展合作交流、自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)的聽為主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學(xué)的密度。根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1．出示課件請你們看一看，想一想。填寫什么單位合適？計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（）我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96（）“鳥巢”占地面積大約（）（）[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開始，體會(huì)“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說一說用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫上平方米后，再寫數(shù)據(jù)200000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。我這時(shí)就可以引出新課]師：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土地面積單位公頃和平方千米。（板書）師：你們想知道1公頃有多大嗎？二．自主探究，認(rèn)識公頃我是通過以下幾點(diǎn)來教學(xué)的1．認(rèn)識1公頃的含義。談話：我們學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；1平方分米是邊長1分米的正方形面積；1平方米是邊長1米的正方形面積；這時(shí)出示課件請同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)藍(lán)色的正方形就代表1公頃的土地面積，請你仔細(xì)觀察它，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說他們的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)1公頃是一個(gè)大正方形，他的邊長是100米。那先讓我們來算一算1公頃是多少平方米：1公頃= 100 100＝10000平方米。想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？2．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。談話：讓我們來算算看，我們學(xué)校的操場面積大約有多少公頃？操場一邊長大約50米，相鄰的一邊長大約40米。計(jì)算：5040＝20xx平方米10000247。20xx≈5大約我們學(xué)校這樣的操場5個(gè)才能有1公頃。想像一下看，有多大??？[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā)，體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過程中，我用自己學(xué)校的操場讓學(xué)生親身體驗(yàn)，再想像，會(huì)對1公頃的認(rèn)識更具體。]出示課件：讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長）推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。10000247。100＝100（個(gè)）讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。3．進(jìn)行單位換算。出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中，是從平方米換算而來。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過程，怎樣方便、不錯(cuò)。250與160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算。]簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000。（一萬）：下面我來了解公頃在我們生活中的應(yīng)用情況，請看大屏幕：出示填空題，點(diǎn)名讓學(xué)生回答。北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，占地約為406000平方米，合40公頃。北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合720000平方米。教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。師：其實(shí)早在二千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積，下面我們來聽聽數(shù)學(xué)小靈通的介紹。（課件演示）聽了這段話你能了解到什么？（生1：我能了解到1畝約等于667平方米。生2：古代勞動(dòng)人民很聰明，古代的土地面積單位是畝。）師：隨著時(shí)代的發(fā)展，為了與國際接軌，畝這個(gè)單位已經(jīng)廢除了，我們常用的土地面積單位是公頃和平方千米。師：請同學(xué)們說說我國陸地面積大約是多少？這里出現(xiàn)了平方公里，其實(shí)1平方千米就是1平方公里。（設(shè)計(jì)目的：采取以舊引新，從1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積到邊長100米的正方形面積是多大，讓學(xué)生自己去探究10000平方米=1公頃。現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，知識應(yīng)該由學(xué)生自己去探索構(gòu)建，教師是知識引導(dǎo)者、合作者。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的過程。）三、認(rèn)識平方千米師：1平方千米有多大？它與公頃和平方米有什么關(guān)系？請你根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同研究討論一下。學(xué)生討論后可能出現(xiàn)的結(jié)果：面積是1平方千米的大正方形的邊長是1000米。1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的邊長分別是1厘米、1分米、1米，所以1平方千米的正方形的邊長為1000米。1平方千米=1000000（一百萬）平方米=100公頃。(板書)師：同學(xué)們通過積極動(dòng)腦思考，自主合作交流得出了結(jié)論，真了不起?。ㄔO(shè)計(jì)目的：在認(rèn)識了公頃和平方米之間的關(guān)系后，關(guān)于平方千米的認(rèn)識就完全由學(xué)生自主探究，強(qiáng)化了學(xué)生的自我思考意識，充分發(fā)揮了 學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能。）四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題現(xiàn)在我們來看一看“鳥巢”占地面積用“公頃”做單位大約是多少？200000平方米＝20公頃20公頃比200000平方米在使用時(shí)方便的多了。樂清市陸地面積約1174（平方千米），約（ ）公頃。（設(shè)計(jì)目的：練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識面積單位之間的相互聯(lián)系，更有助于學(xué)生對所學(xué)面積單位的認(rèn)識和理解，在此也特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與。）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識，而且與這些知識相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把這些資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。（在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自始至終都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探索欲望。我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題的習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。）板書：公頃、平方千米的認(rèn)識1公頃：是邊長100米的正方形面積= 100 100＝10000平方米。1平方千米：是邊長是1000米的正方形面積= 1000 1000＝1000000平方米＝100公頃板書是重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。我的說課內(nèi)容完畢，請各位專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，謝謝大家！千米的認(rèn)識教案人教版 青島版千米的認(rèn)識教案篇十三人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p78千米的認(rèn)識學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下測試走10米大約要多少步，100米大約要多少步，并記錄。學(xué)生繞操場走1000米測試需要的時(shí)間，并記錄；記錄自己從家里都學(xué)校大約要走多長時(shí)間。拍攝乘車行駛1000米的錄象。三、教學(xué)目標(biāo)和策略選擇使學(xué)生認(rèn)識千米，初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長度，學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對1千米的實(shí)際長度有一個(gè)初步的觀念，安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對千米的認(rèn)識。讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進(jìn)行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識對米的認(rèn)識上，通過學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的39。觀察能力和實(shí)踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度。通過錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實(shí)際長度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計(jì)或是計(jì)算的，從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的千米的長度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點(diǎn)。了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。綜合運(yùn)用。出示主題圖，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決知識點(diǎn)，綜合運(yùn)用知識解決問題。并在全班交流換算的方法，學(xué)生的思路可能有多種，只要合理，教師都要給予肯定，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到評價(jià)當(dāng)中。千米的認(rèn)識教案人教版 青島版千米的認(rèn)識教案篇十四分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第4―第7頁的內(nèi)容通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念選用合適的`單位測量物體的長度師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：……兩人為一組測量桌面的長、寬。全班交流。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。用手比劃1分米有多長。閉上眼睛想一想1分米有多長。在尺子上認(rèn)識幾分米。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。說說這節(jié)課你有什么收獲！