20xx年初二語(yǔ)文名師授課教案設(shè)計(jì)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指出奧林匹克主義在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)后即將扮演嶄新的角色。第2—3自然段，指出平和與自信是奧林匹克精神的有力支撐。第4—5自然段，說(shuō)明奧林匹克主義與一般體育運(yùn)動(dòng)的不同之處及恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的原因。第6—7自然段指出如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實(shí)——大眾參與。第8—10自然段，暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽(yáng)光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。?明確：①準(zhǔn)確性。演講使用的語(yǔ)言一定要確切、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實(shí)和思想。②簡(jiǎn)潔性。以最少的語(yǔ)言表達(dá)出最多的內(nèi)容。③通俗性。演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講的語(yǔ)言要個(gè)性化。要說(shuō)自己的話。④語(yǔ)言要生動(dòng)感人。好的演講稿，語(yǔ)言應(yīng)該是生動(dòng)感人的。要使語(yǔ)言生動(dòng)感人，必須做到用形象化的語(yǔ)言。⑤用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能打動(dòng)聽(tīng)眾，富有感召力。，說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言有什么特色。試舉例說(shuō)明。明確：①用詞準(zhǔn)確。如第1自然段，“這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義”，“嶄新角色”把“奧林匹克”當(dāng)作人來(lái)寫，準(zhǔn)確闡明了奧林匹克主義在當(dāng)今的意義與以往不同。②表達(dá)生動(dòng)感人，富有感召力。如：第4自然段描述奧林匹克主義帶給參與者的快樂(lè)，“請(qǐng)想象一下，當(dāng)這種愉悅向外噴涌……會(huì)是怎樣的情景”，最后一段，暢想奧林匹克運(yùn)動(dòng)的美好未來(lái)：“待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬(wàn)里無(wú)云。收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗?！?，揣摩下面的句子，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣演講呢?(1)“奧林匹克精神開(kāi)始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇”應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀呢?明確：用贊頌的語(yǔ)氣，喜悅的語(yǔ)氣。(2)“奧林匹克主義包括但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般的體育運(yùn)動(dòng)”，找出應(yīng)重讀的關(guān)鍵詞語(yǔ)。明確：“包括”“超越”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)需要重讀。(3)“請(qǐng)?jiān)试S我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別”應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)朗讀呢?明確：運(yùn)用平和的語(yǔ)調(diào)。(4)“待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬(wàn)里無(wú)云。收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗”應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣朗讀呢?明確：語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，用贊美的語(yǔ)氣。三、板書設(shè)計(jì)(略)初二語(yǔ)文名師授課教案設(shè)計(jì)篇三《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教學(xué)目標(biāo)分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。理清文章的思路，弄清記敘的線索。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。體會(huì)文章詳略描寫的安排。教學(xué)重點(diǎn)分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。理清文章的思路，弄清記敘的線索。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章詳略描寫的安排，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。教學(xué)方法：采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法(以多媒體為輔助教學(xué)手段)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一 、導(dǎo)入同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，?今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長(zhǎng)與》。二、整體感知課文。檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。驚駭 擄去 震悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 疏懶 霹靂 孤孀 懼憚 粗拙 渴慕 釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)與是如何聯(lián)系在一起的?阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》。那文章的題目為什么不直接叫“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”?還寫了阿長(zhǎng)的其他許多事情。關(guān)于《山海經(jīng)》三、作家簡(jiǎn)介(魯迅，原名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。)(1)回顧學(xué)過(guò)的魯迅作品。(2)請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要敘述魯迅的生平及作品。(3)展示圖片并明確。四、重點(diǎn)研讀(事件、感情線索)細(xì)讀阿長(zhǎng)(本文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事?重點(diǎn)是什么?生討論，師明確)。阿長(zhǎng)其人(提煉人物形象，概括其人其事其特點(diǎn))。 情系阿長(zhǎng)(抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化，理出一條情感變化線索)。祈禱阿長(zhǎng)(生齊讀最后兩段，體會(huì)作者的感情)。五、課堂小結(jié)及作業(yè)尋找阿長(zhǎng)——回想身邊的阿長(zhǎng)。你覺(jué)得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)?是年邁不識(shí)字的老祖母，愛(ài)嘮叨的母親，還是愛(ài)管閑事的阿姨??愛(ài)的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請(qǐng)以“讀懂身邊的愛(ài)”為話題
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