【文章內(nèi)容簡介】 線　　3)、有疑問的地方，用括號再加問號　　4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次　　(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的)。　　(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)　　第三課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　討論講解全文?！　±斫怅P(guān)鍵語句的含義?！　◇w會中心與段落層次的關(guān)系。　　通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難?！　〗虒W(xué)內(nèi)容和步驟：　　一、論討講解　　”我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點?　　〖分析〗　　(理解記敘的要素)　　我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。　　〖分析〗　?、僮婺杆懒恕　、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)?！　≡O(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高?！　∥闹幸还矌状翁岬搅吮秤?分別給每一次的背影起一個名字?！　　挤治觥健　、俚谝欢危骸蔽遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”?！　∏槟钆f事，思念父親?！　　及鍟降胗洷秤啊　、诘诹危骸彼逝值纳碜酉蜃笪A，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影”?！　∮H子之愛，情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)　　〖板書〗刻畫背影，(望父買橘)　?、鄣诹危骸钡人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪铮艺也恢恕业难蹨I又來了”。　　離情別緒，摧人淚下。(“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行”風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離。再有”桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人)　　〖板書〗惜別背影(父子分手)　?、艿谄叨巍痹诰К摰臏I光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！　e后懷念，追思往事，寄托思念?！　　及鍟皆佻F(xiàn)背影(別后懷念)　　面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?　　〖分析〗　?、僬n文第二段，”到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”　　這是”悲哀之淚”，見父親，睹家境，想祖母?！　　及鍟奖е疁I　?、诘诹?，”這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。　　這是”感動之淚”，望父買橘?！　　及鍟礁袆又疁I　　③第六段，”我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”。　　這是”不舍之淚”，父子即將離別?！　　及鍟讲簧嶂疁I　　④第七段，”我讀到此處，在晶瑩的淚光，……”，　　讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是”傷心之淚”?！　　及鍟絺闹疁I　　這篇文章的重心在7兩段，那么5段寫的是什么?不寫不可以嗎?　　〖分析〗3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛?！　?段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊”背影”。　　二、小結(jié)　　(以討論的方式進(jìn)行)　　對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由?！　、表現(xiàn)父親疼愛兒子　　B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐　　C、表現(xiàn)兒子體諒父親　　D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情　　〖板書〗父子情深　　三、布置作業(yè)　　將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上?！　∷伎颊n后第一題?！　≌n后心得：　　《背影》初二上冊語文優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計5　　課文教學(xué)方案是教師自己“讀”出來的，要找到自己動情的“原始心理歷程”。尤其是自己讀出了心得之后，教學(xué)自可達(dá)到“無案之案”的境界。筆者讀《背影》，讀出了“三境”：“我們的家境”、“父親的老境”、“我的心境”。正是在這“三境”之下，自己真正體會到了作者在字里行間所表達(dá)的生命與生命之間的依存和溫暖。由此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本文，重在營造出一種情緒氛圍，消除學(xué)生情感上的那一層“隔膜”，變“無情無意”地讀為“有意有情”地讀，感受文章的真情、深情。對車站送別時父親買橘子的細(xì)節(jié)、文中出現(xiàn)的幾次背影描寫、我的流淚、父親的話語等，簡略處理，而把重點放在指導(dǎo)學(xué)生對文章中其它交代背景、營造情境文字的品讀上，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者。　　課堂采用“五環(huán)教學(xué)模式”，突出學(xué)生學(xué)習(xí)行為?？傮w目標(biāo)分解到課時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中予以兌現(xiàn)，追求課堂教學(xué)實效?！　?zhǔn)確朗讀、書寫和解釋課文中所運用的以下字詞　　差使奔喪蹣跚交卸狼藉瑣屑簌簌迂腐頹唐游逛躊躇觸目傷懷　　朗讀文中描寫父親兩次“背影”的語段，能說出兩次背影描寫對表達(dá)主題的作用?！　∧芙庹f“我”的四次流淚和文章描寫的父親的四句話所包含的感情?！　恼n文中篩選相關(guān)信息，說明“我們的家境”、“父親的老境”和“我的心境”?！　〗Y(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，能夠說清楚自己認(rèn)為的文章語言最突出的一個特點。　　能夠結(jié)合自己的實際生活，評價作者與父親之間真摯的親情?！　±首x文中描寫父親兩次“背影”的語段，能說出兩次背影描寫對表達(dá)主題的作用?！　恼n文中篩選相關(guān)信息，說明“我們的家境”、“父親的老境”和“我的心境”?！　〗Y(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，能夠說清楚自己認(rèn)為的文章語言最突出的一個特點?！　∽詫W(xué)——討論——展示——檢測——評價　　投影儀PPT　　2課時　　第一學(xué)時　　第一環(huán)節(jié)：課堂自學(xué)　　一、教師簡介作者的同時，導(dǎo)入新課，激勵自學(xué)　　二、出示教學(xué)目標(biāo)(多媒體出示)　　準(zhǔn)確朗讀、書寫和解釋課文中所運用的以下字詞：　　差使奔喪蹣跚交卸狼藉瑣屑簌簌迂腐頹唐游逛躊躇觸目傷懷　　能用一句話(簡潔完整的話)準(zhǔn)確概括文章的內(nèi)容?！　±首x課文，重點讀文中描寫父親兩次“背影”的語段，能說出兩次背影描寫對表達(dá)主題的作用。　　三、出示問題目標(biāo)(多媒體出示或板書或下發(fā)自學(xué)提示單)　　A、一般問題　　能否準(zhǔn)確拼讀和記憶目標(biāo)中所列詞語?　　是否能解釋下列詞語在文中的意思?　　蹣跚狼藉瑣屑典質(zhì)頹唐觸目傷懷情郁于中　　能夠用一句話準(zhǔn)確概括文章的內(nèi)容嗎?　　B、核心問題　　主干問題：作者是如何刻畫父親的“背影”的?有什么表達(dá)作用?　　分支問題：　　全文有幾處提到“背影”?能否在文中勾畫出相關(guān)語句(語段)并有表情地朗讀?　　作者寫了父親的幾個“背影”?這些“背影”出現(xiàn)在什么背景之下?　　車站送別買橘子時的“背影”為什么要著力刻畫?我當(dāng)時的情緒或反應(yīng)怎樣?　　作者運用了什么表達(dá)方式?幾次“背影”描寫有什么作用?　　四、學(xué)生自學(xué)，查字典或輔導(dǎo)資料，落實一般問題。　　五、對核心問題、重點問題，尋求解決問題的途徑，形成基本思路?！　〉诙h(huán)節(jié)：課堂討論　　在自學(xué)的基礎(chǔ)上，輪值組長組織同組內(nèi)討論，輪值發(fā)言人記錄?！　∮懻摰?