20xx年貓鄭振鐸板書設(shè)計(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）待．．．．解釋下列詞語的意思①妄下斷語：。②畏罪潛逃：。③提心吊膽：。文章寫了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。二、課內(nèi)探究：（一）自主學(xué)習(xí)默讀課文，說說你最喜歡作者筆下的哪一只？請你劃出文中有關(guān)于它的來歷、外形、性情、在家中的地位、最后結(jié)局的相關(guān)語句。教師補(bǔ)充。三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？ 三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）（二）合作探究自己養(yǎng)的三只貓，作者對待它們的態(tài)度感情和你有什么不一樣？你能在文中找出相關(guān)語句來說明嗎？并讀一讀這些語句，想想該讀出怎樣的情感？ 提示：小組內(nèi)先交流：讀一讀表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？）① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。（哪個詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。）② 我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？）③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（體會一下，“小侶”表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會認(rèn)得歸途的?！保ūе唤z僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?⑦讀一讀2933，體會作者痛悔的心情分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”（三）拓展提升動手寫寫：了解了這三只貓的結(jié)局，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？請你以這樣的句式，說一句感悟的話?！埃▽τ冢撸撸撸撸撸撸蚁雽δ阏f＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!點評儲備：第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。三、課外延伸。打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給同學(xué)們聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減小彼此之間的誤解？ 結(jié)束語：三只貓，三個故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！《貓》鄭振鐸板書設(shè)計篇四2《貓》（鄭振鐸）導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)并掌握重點詞語讀音和意思。積極參與，合作探究，學(xué)習(xí)本文寫作特點。整體感知課文內(nèi)容，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情，理解文章主旨。導(dǎo)學(xué)重點：體會作者思想感情，理解
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