【文章內(nèi)容簡介】 ２自然段引號的用法。）８、凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。《凡卡》板書設(shè)計 凡卡教案設(shè)計篇九根據(jù)課標提出的“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在設(shè)計《凡卡》這節(jié)課的時候，我以創(chuàng)設(shè)情景，指導朗讀，暢談感悟等方法為主，引導學生深刻體會人物的思想感情，讓學生在不知覺間領(lǐng)悟了章文的表達方式，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運，了解凡卡悲慘的學徒生活，從而激起學生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。學習重點理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。體會結(jié)尾句子的含義。體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。：相關(guān)的課件一、直奔主題，復習導入。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《凡卡》，請大家打開課本73頁。上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡，現(xiàn)在，我們來復習一下。這篇課文講了一件什么事？過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容？請把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封信寫了什么？[設(shè)計意圖：開門見山，直奔主題。為下文學習信的內(nèi)容作好鋪墊]二、走進文本，誦讀感悟出示閱讀提綱：把信的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什么？找出你感觸最深的地方，讀一讀，說說你的體會。學生匯報學習體會，相機出示句子。（重點學習第八自然）過渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活，你會挑一個什么詞？[板書：悲慘]課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學徒生活？（出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容）（1）指名讀。（2）讀后你能說一說你的感受嗎？自由地讀一讀這個片斷，看看有哪些語句觸動了你？交流交流你的感受（學生匯報感受，相機出示句子）句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。（1）引導學生抓住“揪”、“拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒。（2）凡卡到底犯了什么錯，要受到這樣的毒打呀？（3）創(chuàng)設(shè)情景，練習朗讀像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽，我們仿佛聽到凡卡在向我們訴說。師引讀：有一天，我在想爺爺?shù)臅r候，想得入神了，老板有一天，我在洗碗的時候，不小心打破了一個碗，老板有一天，我在干活的時候，太累了，坐了一會兒，老板（4）此刻，你看到了一個怎樣的凡卡？（5）凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說不出的感受，誰能把自己的感受讀出來。句子二：吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。（1）說說你的感受。（2）從這段話中，你看到了一個怎樣的凡卡？（3）凡卡才九歲連一頓飽飯都沒有吃過，多么悲慘，請把你的感受讀出來。（老師與學生合作讀）句子三：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。（1）從這里，你又看到一個怎樣的凡卡。（2）你能把你的感受讀出來嗎？（分小組讀）指名讀第八自然段交流過的句子。[配樂：和平之月]齊讀第八自然段交流過的句子。總結(jié)：同學們通過這個文段的學習，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？[板書：挨打、挨餓、睡不好]過渡：一個九歲的小孩，吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵，你們說，這種生活還能過下去嗎？所以他就苦苦地哀求他唯一的親人來接他回去。[設(shè)計意圖：讓學生尋找感觸最深的句子，通過讀句子，談感受，體會凡卡在城里受到的虐待，引導學生體會凡卡內(nèi)心的痛苦，在學生與文本之間架設(shè)好橋梁，使學生透過研讀文本體會人物的內(nèi)心感受，從而達到體會人物思想感情的作用]學習哀求片斷，體會痛苦心情。配樂讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！”（指名讀，女生齊讀）師：“這不是蘸著墨水寫成的信，而是沾了凡卡的血淚寫成的，這也不是一封普通的信，而是凡卡寫給爺爺?shù)木让拧薄Ｒ龑W生接著讀第十五自然段“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連豬狗都不如！”（指名讀，男生讀）師：如果爺爺再不來接凡卡，凡卡就只有。學生：死路一條。生齊讀：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！[配樂：沉思曲][設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景指導學生有感情地朗讀，使學生有目的地讀，有層次地讀，有感情地讀，讀出哀求的語氣，讀出痛苦的語氣。通過朗讀體會凡卡痛苦的內(nèi)心，使學生積累的情感得到升華。]過渡：難道凡卡就不曾有過快樂嗎？在課文中哪些地方寫出了凡卡的快樂？三、感悟回憶內(nèi)容，進行對比突破難點（1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？（相機出示句子）文段一：多么快樂的日子啊！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒……忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼?、倌憧吹搅艘粋€怎樣的凡卡？②這個片斷寫了怎樣的情景？[板書：砍圣誕樹]③讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。(老師和學生合作讀)過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂？文段二：那是沒有月亮的夜晚，可是整個村子??白房頂啦，煙囟里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……這個片斷寫了什么情景？[板書：鄉(xiāng)村夜景]師：對于凡卡來說鄉(xiāng)下的生活，像一首詩，更像一首歌，讓我們一起來感受凡卡的快樂吧?。R讀）[設(shè)計意圖：以樂襯苦，讓學生通過對這些片斷的研讀，體現(xiàn)凡卡回憶中的鄉(xiāng)下生活的快樂，就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦，為下面突破難點??理解對比襯手的寫作方法，作為鋪墊。]師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂嗎？（2）感悟“樂”中襯“苦”請同學們認真地讀5自然段，看看爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下過的是一種怎樣的生活？這兩個段落寫了怎樣的情景？[板書：鄉(xiāng)下守夜]抓住關(guān)句子來體會：（相機指導朗讀句子）句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。句子他是個非常有趣的小老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……師：老師查過資料，莫斯科的冬天又冷又長，圣誕節(jié)前后最冷，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時候達零下40攝氏度。師：一個風燭殘年的老人，帶著一個小孩子，連睡覺的地方都沒有，過著晨昏顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過著一種什么日子？師：凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦，為什么回憶起來又那么地快樂呢？（引導學生感悟?qū)Ρ确匆r的表達方式：作者正是用這種對比的手法突出了凡卡的悲慘命運）[設(shè)計意圖：通過對第四、五自然段的學習，抓句子，談體會，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦，讓學生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘。通過老師的點撥，要突破對比、襯托的寫作手法這個難點，就顯得水到渠成了。]過渡：此刻，凡卡正在做著一個美夢，他會夢見什么呢？誰來讀一讀凡卡的夢。四、討論故事結(jié)果，感受人物命運出示夢的內(nèi)容。質(zhì)疑：讀凡卡的夢，你有沒有疑問。預設(shè)產(chǎn)生疑問：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，爺爺會把他接回了鄉(xiāng)下嗎？作者為什么要以夢為結(jié)尾？（四人小組討論，討論后匯報）。創(chuàng)設(shè)情景指導朗讀：即使爺爺接到凡卡的信，爺爺也不能來接他，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到?。∵@時候，凡卡正在做著甜甜的夢，誰來讀最后一個自然段。過渡：對于凡卡來說想吃一頓飽的飯，睡一個好覺只是一個夢對于凡卡來說想回到爺爺身邊，也是一個夢，對于凡卡來說過上幸福的生活，更是一個遙遠的夢。就讓我們輕聲一點讀，讓小凡卡的夢做的長一些吧……)過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……[通過質(zhì)疑、討論、合作、探究，讓學生明白造成凡卡悲慘命運的根本原因在于當時黑暗的社會制度，從而讓學生產(chǎn)生對不合理社會制度的憎恨，對美好生活的珍惜]五、滲透教育，深化主題：凡卡是我們的同齡人，我們讀了他的故事，沒有一個人不為他的命運感到悲哀的。假如凡卡來到我們的身邊，你會對他說什么，做些什么呢？[讀寫結(jié)合是高年級語文教學的要求，學生的情感積累到一定程度后，讓他們通過寫話來表達自己的感情，既符合學生在學習上的需要，又能夠做到讀寫結(jié)合，是一舉兩得的做法]六、推薦書目：你知道這篇文章是誰寫的嗎？是俄國著名作家契訶夫，他被認為是19世紀末俄國現(xiàn)實主義文學流派的杰出代表。以后我們將會學習他的《變色龍》和他的《套中人》。[語文教學的最終目的是使學生體現(xiàn)讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習慣。以一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外，促進學生進行課外閱讀，擴闊學生的視野，促進學生讀書習慣的形成]七、作業(yè)：凡卡夢醒之后又會發(fā)生會么事？請你以《夢醒以后》為題，寫一篇文章。[設(shè)計意圖：設(shè)置這道作業(yè)的目是讓學生通過寫作關(guān)注凡卡這個人物命運，讓發(fā)揮想象力，完成續(xù)寫，讓學生進一步走進故事世界]八、板書設(shè)計1凡卡挨打悲慘挨餓凡卡睡不好對比快樂鄉(xiāng)下守夜鄉(xiāng)村夜色砍圣誕樹[設(shè)計意圖：在板書中既能體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能突出對比反襯的表達方法，同時又滲透了人物的思想感情，讓學生在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會到人物的思想感情，并掌握了獨特的表達方法]《凡卡》板書設(shè)計 凡卡教案設(shè)計篇十圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信，向爺爺傾訴自己在鞋鋪當學徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起時的生活情景，最后，凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進郵筒里，