【文章內(nèi)容簡介】 入展開教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會作者的情感。課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進入情境。課堂中時間的控制還不是很好。開始部分的正音耗費了太多的時間，而后面重點的讓學(xué)生讀讀、想想、說說，就展開的不夠。讀了課文，看了圖片，其實學(xué)生是有很多感受想表達的，但由于時間關(guān)系，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。而寫解說詞這個環(huán)節(jié)，其實還是放在第二教時或第三教時更恰當一些。放在第一教時，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫出比較深的感受，對寫作能力的提高也比較有限。以上就是我教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會?！多l(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡短 《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及反思篇六１、認識５個生字，學(xué)會１４個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。３、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。４、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。２、制作幻燈片。２課時。（初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞）略。〖教學(xué)過程１、出示多媒體課件，欣賞圖片。看看看這些照片，你知道這是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？２、談話交流。３、師激情談話導(dǎo)入：看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，我們情不自禁的想去看看呢。好，今天我們隨作者一齊走進課鄉(xiāng)下人家，去走走，看看，去感受一下那獨特而迷人的風(fēng)光吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題）１、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？２、讀后流交。３、梳理整合，濃縮場景。⑴ 過渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，其實作者也就是描寫了一些人們司空見慣的生活場景。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學(xué)們快速默讀課文的第１到地６自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。⑵ 用簡練的語言概括每一個場景：學(xué)生代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時間來概括說。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖１、品讀課文：前三幅圖中，你認為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說一說自己的理由。２、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美３、全班交流，教師相機點撥，品味鄉(xiāng)村生活的美第一幅圖（第一自然段）１、生談自己的感受，師梳理２、抓住重點詞理解課文：⑴ “裝飾”的含義（、聯(lián)系生活實際）⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）⑶ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會鄉(xiāng)下人家的自然美。３、通過對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切棵愛的美?！氨饶歉邩情T前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”⑴ 聯(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到？有什么感覺？⑵ 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。４、指導(dǎo)朗讀：自由讀，指名讀。第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報，教師梳理２、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（出示投影）”⑴ 故弄玄虛說：“這句話里的“探”用錯了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)該換成“長”（引導(dǎo)生理解這是一個擬人句，體會出擬人句的好處）⑵ 體會讀句子：如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺。（引導(dǎo)體會探出頭來感覺雨后春筍生長的速度之快）３、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評議；再指名讀；齊讀。第三幅圖：（第三四自然段）１、學(xué)生匯報，教師梳理２、學(xué)生體會讀：“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛。感受到作者對農(nóng)家生活的熱愛。）３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評議。４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習(xí)有感情的讀，喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。２、學(xué)習(xí)成果匯報：１、師小節(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)，２、師生齊讀最后一節(jié)。３、引導(dǎo)總結(jié)的寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會生活的寫作習(xí)慣。１、師出示自己的小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）２、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”。瓜藤攀檐圖 自然鮮花竹筍圖 親切 擬人２１鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛 順序夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活秋天月夜圖通過教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我感覺有兩個方面做的非常的好：一是體現(xiàn)了新可標的師生關(guān)系；二是加強了朗讀訓(xùn)練。一、在課堂上，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦，在推薦之后，肯定也有喜歡同一個地方的孩子，之后一起交流、討論，這又體現(xiàn)出一種合作。整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中解決問題。而老師只是一個課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者二、在閱讀教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練朗讀對于提高語言表達能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率都都著十分重要的意義。在這節(jié)課上，閱讀是核心，在課堂中，我是從這幾點入手的：１、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式：《語文課程標準》指出：語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。因此，在指導(dǎo)朗讀時就要針對學(xué)生這一點，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀。例如：在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時候，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場景，喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀，喜歡背誦積累的就練習(xí)背誦。匯報交流時，不僅讀給大家聽，還要說出就喜歡的理由，說后又帶著自己的感受和體會讀，每個人都不一樣，學(xué)生的積極性很高，課題氣憤異常活躍。２、給學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標中有一個學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。對文章的重點段落反復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的，對于作者的一些特殊的表達方式都要重點來學(xué)習(xí)，來讀。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。３、多層次的讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在評、讀、悟中提高了朗讀能力：如：每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。⑴ 初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。⑵ 細讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。⑶ 精讀。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點，澄清疑點，讀出味道。⑷ “自由讀”學(xué)生通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用?？傊?，回顧反思整個教學(xué)過程，我認為基本上達到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗，在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句?！多l(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡短 《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及反思篇七《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特,前面6個自然段中,1,2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如長長的瓜架,美麗的花朵,碧綠的竹林。3,4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽:慈愛的母雞,可愛的小雞,神氣的公雞和悠閑的鴨子。5,6兩個自然段花則描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景,如夏天院落晚餐,整個鄉(xiāng)下人家景色的