【正文】 生活畫面）４、……（品味語言，在朗讀方面還要加強指導(dǎo)，通過讀體會鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸自然、富有情趣，指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)別）總之，回顧反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為基本上達到了教學(xué)目的，讓同學(xué)們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗，在整節(jié)課中能夠以同學(xué)為主體，充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性和積極性，注意對同學(xué)語言的積累和運用，努力培養(yǎng)同學(xué)的口語表達能力；其次給同學(xué)足夠的時間和空間，充沛發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)同學(xué)的語言概括能力?！睅煟骸澳隳苡靡粌删湓捳f說深圳的特點嗎？”生：“深圳是個現(xiàn)代化大都市，很繁華、有許多高樓大廈……？師：“我們生活在大城市里，對城市的生活不陌生。本堂課自始至終都以學(xué)生為主，老師只是適當(dāng)?shù)攸c撥、引導(dǎo)，旨在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感悟能力、語言水平、朗讀能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的提升。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去提煉別人感悟語言的方法。學(xué)生通過讀，披文入境，融情于聲，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高能力和朗讀水平的作用。上課伊始，利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片，不但讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有了印象，而且使學(xué)生盡快進入了情境，給了學(xué)生以很強的視覺沖擊，產(chǎn)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的作用。3,4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽:慈愛的母雞,可愛的小雞,神氣的公雞和悠閑的鴨子。⑵ 細讀。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。一、在課堂上，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦，在推薦之后，肯定也有喜歡同一個地方的孩子，之后一起交流、討論，這又體現(xiàn)出一種合作。１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習(xí)有感情的讀，喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報，教師梳理２、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學(xué)們快速默讀課文的第１到地６自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。２課時。《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡短 《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及反思篇六１、認(rèn)識５個生字，學(xué)會１４個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。課件的使用還是很有收獲的。品讀課文，展示自學(xué)成果。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行朗讀的訓(xùn)練，寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。(出示三幅圖片)白天里，鄉(xiāng)下人家處處是風(fēng)景，處處引人醉。生：讀了這段課文，我仿佛看見了幾場春雨過后，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛!(出示雨后春筍圖)師：通過朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛。(出示圖片)生：夏天遮陽，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂園?？梢赃x擇最適合自己的方式，向客人介紹。讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象?(用一個詞來形容)(可愛、樸素、獨特、自然、和諧、迷人)評價：很會學(xué)習(xí)，馬上就能用上課文中的詞來表達自己的感受了。課件出示鄉(xiāng)村生活的圖片，配樂上課前，我們先來看幾幅圖。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。３、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？⑴ 鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。”還有的說：“寫作時要注意寫好結(jié)尾，如：課文的結(jié)尾，他不但是概括了鄉(xiāng)下人家生活的美好，而且是對全文的總結(jié)，還點明了文章的中心。生1：從“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”這個句子中我感到了鄉(xiāng)下人家獨特的風(fēng)景美?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中，一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。在教學(xué)中我注重了通過多種方法理解課文。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。四年級下冊有一個學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。二、聯(lián)系生活、感悟想象之美由農(nóng)家的雞群覓食想開去，你好像還看到了什么，聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。如，同學(xué)們在討論交流中各抒己見，暢所欲言?！庇械恼f：“學(xué)習(xí)了本文，我知道了寫作文要注意觀察身邊的人或事，注意抓住平凡、普通的事物來表現(xiàn)生活。２、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。課件。老師注意到“率”是本課的生字，這個字的筆畫比較復(fù)雜，該怎么寫呢?跟著老師一起寫一寫。反饋交流：⑴ 在我們眼里，這里顯得多么可愛呀!如果現(xiàn)在你成為了這戶農(nóng)家的小主人，你能熱情地邀請客人來你家做客嗎?要向客人簡單地介紹一下你的家哦，這樣才能吸引更多的客人呀。① 瓜藤攀檐：生：我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮。在那里，我們可以給它澆水、施肥。我可以在河里游泳，和鴨子比賽?！多l(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段：文的教學(xué)重點是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法”等要求。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。能抓住幾個擬人句、作比較的句子，深入展開教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會作者的情感。以上就是我教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會。２、制作幻燈片。⑴ 過渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，其實作者也就是描寫了一些人們司空見慣的生活場景。４、指導(dǎo)朗讀：自由讀，指名讀。４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。瓜藤攀檐圖 自然鮮花竹筍圖 親切 擬人２１鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛 順序夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活秋天月夜圖通過教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我感覺有兩個方面做的非常的好：一是體現(xiàn)了新可標(biāo)的師生關(guān)系；二是加強了朗讀訓(xùn)練。２、給學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難?！多l(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡短 《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及反思篇七《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特,前面6個自然段中,1,2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如長長的瓜架,美麗的花朵,碧綠的竹林。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場景融入自己的感情讀讀，學(xué)生的積極性很高，課堂氣憤異?；钴S。尊重學(xué)生的個性。授之以魚，不如授之以漁。這些環(huán)節(jié)都是為了提升他們的創(chuàng)新能力。細節(jié)的感受體現(xiàn)在具體的教學(xué)中：師：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在什么地方？”生：“我們生活在深圳。）１、小組討論交流：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自身喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的局部融入自身的情感讀給大家聽聽。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理。精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進入情境。仔細閱讀后發(fā)現(xiàn)，前面6個自然段中，1，2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如長長的瓜架，美麗的花朵，碧綠的竹林；3，4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽：慈愛的母雞，可愛的小雞，神氣的公雞和悠閑的鴨子；5，6兩個自然段花則描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景，如夏天院落晚餐，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。生2：我覺得探字用得好，這些筍就好像是小娃娃一樣偷偷地從土里探出頭來，看上去真可愛！生3：探字用了擬人的手法，就像一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭。本課教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。（1）初讀。