【正文】 閱讀,抓住重點(diǎn)詞語理解,聯(lián)系上下文理解,但是不可能處處講,處處讀,對于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來學(xué)習(xí),:作者通過對動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情,探字的理解,對雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得非常生動(dòng),形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法.3,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在評,讀,:每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求.(1),解決字詞,質(zhì)疑問難.(2),邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò).(3),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),披文入境,融情于聲,以聲,情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識,提高理解能力和朗讀水平的作用.一節(jié)課下來,學(xué)生對鄉(xiāng)下人家向往不已,有的學(xué)生說:那真是世外桃源!有的學(xué)生說:我真想去那兒度假!更有學(xué)生說:那兒簡直是人間天堂!我樂意去!讀著課文,我和孩子們仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣.《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡短 《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級語文下冊第六單元的第一篇講讀課文，課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。3,4兩個(gè)自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽:慈愛的母雞,可愛的小雞,神氣的公雞和悠閑的鴨子。同時(shí)也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句。⑷ “自由讀”學(xué)生通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。⑶ 精讀。⑵ 細(xì)讀。⑴ 初讀。如：作者通過對動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。匯報(bào)交流時(shí)，不僅讀給大家聽，還要說出就喜歡的理由，說后又帶著自己的感受和體會讀，每個(gè)人都不一樣，學(xué)生的積極性很高，課題氣憤異?；钴S。因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對學(xué)生這一點(diǎn)，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀。而老師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者二、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練朗讀對于提高語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學(xué)的效率都都著十分重要的意義。一、在課堂上，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦，在推薦之后，肯定也有喜歡同一個(gè)地方的孩子，之后一起交流、討論，這又體現(xiàn)出一種合作。）２、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。３、引導(dǎo)總結(jié)的寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會生活的寫作習(xí)慣。１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習(xí)有感情的讀，喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。）３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評議?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛。（引導(dǎo)體會探出頭來感覺雨后春筍生長的速度之快）３、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評議；再指名讀；齊讀。第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理２、理解重點(diǎn)句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！氨饶歉邩情T前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到？有什么感覺？⑵ 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。２、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美３、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，品味鄉(xiāng)村生活的美第一幅圖（第一自然段）１、生談自己的感受，師梳理２、抓住重點(diǎn)詞理解課文：⑴ “裝飾”的含義（、聯(lián)系生活實(shí)際）⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）⑶ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會鄉(xiāng)下人家的自然美。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時(shí)間來概括說。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學(xué)們快速默讀課文的第１到地６自然段，選一個(gè)你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。３、梳理整合，濃縮場景。３、師激情談話導(dǎo)入：看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，我們情不自禁的想去看看呢。〖教學(xué)過程１、出示多媒體課件，欣賞圖片。２課時(shí)。１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。３、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法?！多l(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡短 《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六１、認(rèn)識５個(gè)生字，學(xué)會１４個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。放在第一教時(shí)，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫出比較深的感受，對寫作能力的提高也比較有限。讀了課文，看了圖片，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。課堂中時(shí)間的控制還不是很好。課件的使用還是很有收獲的。知識點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。讀讀寫寫，積累語言。品讀課文，展示自學(xué)成果。自讀自悟，感受生活的美。第一節(jié)課的安排與意圖是這樣的：看圖導(dǎo)入，進(jìn)入美好情境。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。讀一讀喜歡的段落，說一說感興趣的景色，想一想生活在其中的樂趣。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會情味，交流時(shí)暢所欲言，致辭時(shí)內(nèi)化語言”的方式展開教學(xué)。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會。就把剛才說的內(nèi)容寫下來，寫的時(shí)候要注意方法交流(投影出示)4月28日，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時(shí)。剩下的內(nèi)容，這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)不夠?qū)W習(xí)它們了，留到第二節(jié)課再來學(xué)習(xí)研究，行嗎?下面我們來完成作業(yè)。(出示三幅圖片)白天里，鄉(xiāng)下人家處處是風(fēng)景，處處引人醉。村里的人們一定都很愛護(hù)它們。我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。③ 雞鴨覓食：生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛自己的孩子。生：讀了這段課文，我仿佛看見了幾場春雨過后，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛!(出示雨后春筍圖)師：通過朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛。花朵點(diǎn)綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開，花圃里總是顯得很熱鬧。這種綠色，給我們帶來了清新的感覺，夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了，只剩下涼爽。(出示圖片)生：夏天遮陽，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂園。⑶ 小主人們，你們的家可真美啊!用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎?齊讀1到4小節(jié)。⑵ 你的家可真特別!老師都很想去看一看了呢。不僅能用上課文中的語言進(jìn)行介紹，還能聯(lián)系自己在那里生活談?wù)劯惺埽渥油?，態(tài)度熱情有禮貌?？梢赃x擇最適合自己的方式，向客人介紹?？纯茨睦锏娘L(fēng)景最吸引你?并試著說一說自己的感受：(一句話、一個(gè)詞都可以)同時(shí)出示圖片評價(jià)：不僅讀懂了課文，還能用上一句話(一個(gè)詞)表達(dá)自己的感受，你真棒!還有同學(xué)也喜歡這里，也有感受想表達(dá)嗎?讀該段：(指名讀、喜歡這段的同學(xué)一起站起來讀)師：能把你的感受，通過繪聲繪色地朗讀，讓大家都感受到嗎?還有同學(xué)喜歡其他地方的風(fēng)景嗎?請你來談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ屛覀円黄饋淼桨滋斓泥l(xiāng)下人家