鄉(xiāng)下人家語(yǔ)文教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2025-03-30 06:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美的情境。３、品讀課文，展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語(yǔ)言。４、讀讀寫寫，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景。四、教后感受１、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。２、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感。課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說說，就展開的不夠。鄉(xiāng)下人家語(yǔ)文教學(xué)反思篇3《鄉(xiāng)下人家》是人教版第八冊(cè)第六組的第一篇課文。它按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)，我覺得有以下亮點(diǎn)：一、抓住主線，提綱挈領(lǐng)。在教學(xué)中，我始終圍繞 “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边@一條主線來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中以此上串下掛，讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理。二、在“讀”中感知、感悟。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意，在本課教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過“賞讀悟情——品讀想象——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，取得了較好的效果。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感。 如：“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來?！弊寣W(xué)生體會(huì)“探”字的妙處?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去?！弊寣W(xué)生想象雞和樂融融的情景等等。精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。如：青紅的瓜，春筍
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