高新區(qū)學(xué)科帶頭人赴杭州學(xué)習(xí)考察報告(編輯修改稿)
2025-08-12 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 釋為“井欄”(古漢語中確有其解)。說古人用井代表家鄉(xiāng)，人與井是不可分離的，有個成語就叫“背井離鄉(xiāng)”。原來如此！資料上還說：應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。因?yàn)榫际窃谖萃獾?，詩人在夜晚，站在靜靜的院子里，看到井欄旁明月的光輝，就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會下到屋內(nèi)的)，所以才會抬起頭來望明月，低下頭去思故鄉(xiāng)?！蔽也孪?，那位同學(xué)也一定是看到了相關(guān)的資料，才會對此質(zhì)疑吧？但我仍然費(fèi)解：為什么會有那么多人都錯解了呢？我繼續(xù)查找資料。上海辭書出版社《唐詩鑒賞辭典》上說：“‘床前明月光，疑是地上霜’所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂靜的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧之中乍一看去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜……?！?馬茂元) 顯然，這個觀點(diǎn)不同于“井欄”之說。這里有一個關(guān)鍵字：疑。如果把它理解為“懷疑”，那么整個詩句就不大好解釋了，詩人怎么會懷疑起床前的地上有霜呢?而馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的。《漢語大詞典》在“疑”字條中，有一個義項(xiàng)即解釋為“類似、好像”。例句是王勃《郊園即事》詩：“斷山疑畫障，縣流瀉鳴琴?！?縣：懸掛)李白詩中還有一個“疑”字也作“好像”解：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”(《望廬山瀑布》)這個“疑”字解釋為“懷疑”就更加說不通了?！。牎耙伞弊衷谂c小學(xué)語文第三冊相配套的《教師教學(xué)用書》中，解釋為“好比、好似”，也即認(rèn)為前后兩句詩連起來構(gòu)成一個明喻。這樣解釋起全詩來就覺得合情合理了。另外，把“床”解釋為“井欄”，也并非無懈可擊，那個“前”字就不好落實(shí)。“井欄”四周的方位不是論前后左右的，“井欄旁”“井欄周圍”都好講，“井欄前”就不好講。月光是照在“井欄”四周圍的，這個“前”字恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說法。所以，我更贊同對“床”字的傳統(tǒng)解釋，“井欄”之說可視為一家之言，但不宜引進(jìn)我們的課堂。于是，我趕緊去找那個提出異議的同學(xué)……一年級語文第二冊教材分析主講玉林中學(xué)附屬小學(xué)瞿風(fēng)一、教材體例：本冊教材仍然以主題單元的形式推進(jìn)。共有16個主題單元，其中含一個集中識字單元（第14單元，《丁丁冬冬學(xué)識字》）和一個開放單元（第9單元《車的世界》）。每個主題單元包括兩篇主體課文和一個語文天地（為學(xué)生提供聽、說、讀、寫等綜合性語文實(shí)踐活動）。共28篇主體課文，閱讀短文、詩歌14篇，讀背古詩5首，讀背諺語兩則。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀課文和開展多種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。認(rèn)字418個（下限），學(xué)習(xí)30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習(xí)看上下文猜字的認(rèn)字方法，綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)字，獨(dú)立認(rèn)讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。寫字228個（下限）。抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標(biāo)音。閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語文活動，用普通話積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?！盎仡^看”等好習(xí)慣。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。三、具體說明（一）認(rèn)字、寫字認(rèn)字（1）數(shù)量418個，不再為滲透性識字定數(shù)量，其原因是：一冊已經(jīng)通過那20個字的目標(biāo)要求和實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到識字的途徑不僅限于課文，也不僅限于學(xué)校。滲透性識字差異很大，有些是本冊必學(xué)字。而統(tǒng)計本身根本不可能完全符合學(xué)生認(rèn)字的實(shí)際情況（許多學(xué)生認(rèn)字量要大得多），所以為了統(tǒng)計方便，不再限量。這樣，兩冊合起來認(rèn)字底限為787字。二年級兩冊大約認(rèn)800字，符合課標(biāo)要求，實(shí)際上還可能超過課標(biāo)要求。（2）學(xué)習(xí)30個常用偏旁在第一單元的“金鑰匙”中提示學(xué)生開始將學(xué)到的常用偏旁列表歸類，目的是想讓學(xué)生從漢字表意的特點(diǎn)入手，積累表意的偏旁，知道它們的名稱和大概表示的意思，逐漸掌握漢字的規(guī)律，最后形成獨(dú)立識字的能力。構(gòu)成漢字合體字的部件都叫“偏旁”。由于還沒有學(xué)習(xí)查字典，第二冊把所學(xué)的部首統(tǒng)稱為偏旁。A 為什么要提出學(xué)習(xí)30個常用偏旁的要求？感悟漢字的特點(diǎn)，領(lǐng)會漢
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