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正文內(nèi)容

20xx年人教版分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(十七篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 22:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 所用的百分數(shù)各自表示的具體含義去解讀。這樣把百分數(shù)的學(xué)習(xí)納入到一個個具體的事實研討與解讀過程中,既讓學(xué)生體會百分數(shù)與生活實際的聯(lián)系,又為學(xué)生認識、理解百分數(shù)的意義提供了足夠的支持。數(shù)學(xué)知識是延續(xù)的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究的空間永無止境。在數(shù)學(xué)知識中,探求其聯(lián)系性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,把握知識的生成與聯(lián)系,這是組織建立和諧的知識結(jié)構(gòu),形成良好的的認知結(jié)構(gòu)的重要途徑。本節(jié)課,為使學(xué)生形成結(jié)構(gòu),執(zhí)教者組織學(xué)生去解析分數(shù)、百分數(shù)之間的異同,這是建構(gòu)的得力舉措。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要指向是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。解讀本節(jié)課的設(shè)計,執(zhí)教者既重視了通過百分數(shù)的引入與學(xué)習(xí),使學(xué)生在經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生過程,百分數(shù)意義的認知過程,獲得了應(yīng)有的體驗和感悟,思維能力得到了發(fā)展,更重要的是,執(zhí)教者對教材、教學(xué)處理的人性化、教育化。從課的引入開始,教師就把教學(xué)活動設(shè)計成教給學(xué)生做人做事、解決實際問題的過程;在練習(xí)設(shè)計中,又透露出種種人文關(guān)懷:“你喜歡讀哪個就讀哪個,并說說為什么喜歡它”;“我國的耕地面積約占世界的7%,我國人口約占世界的22%”,談?wù)勛约旱捏w會。這些正是時代賦予教育者的責(zé)任。人教版分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇六新課標(biāo)實驗教科書六年級上冊第7778頁,完成做一做和練習(xí)十八的部分習(xí)題正確理解百分數(shù)的意義和它的讀寫法知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別,會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。通過搜集學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。百分數(shù)的意義及讀寫法分數(shù)與百分數(shù)的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別課前查閱百分數(shù)的資料小黑板或投影教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.回答:(1)7米是10米的幾分之幾?(2)51千克是100千克的幾分之幾?2.說出下面各個分數(shù)的意義,并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量,哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。(1)一張桌子的高度是 米。(2)一張桌子的高度是長度的 。(引導(dǎo)學(xué)生說出: ,是一具體的數(shù)量; 表示把長度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的`關(guān)系。)二、新授課1.在日常生活中,同學(xué)們會經(jīng)常看到或聽到這樣一些數(shù):(出示投影或小黑板)期末考試,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全???cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。今天我們就來學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義及其讀寫法。同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?舉例說說百分數(shù)表示什么,并歸納出百分數(shù)的意義。小結(jié):百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,也叫做百分率或百分比。提問:百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)量,又可以表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。教學(xué)百分數(shù)的寫法:通常不寫成分數(shù)形式,而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如:百分之九十 寫作:90%;百分之六十四 寫作:64%;百分之一百零八點五 寫作:%。(寫百分號時,兩個圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)教學(xué)百分數(shù)的讀法:百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子三、鞏固練習(xí)1.第105頁“做一做”,2.第106頁第1,2題,3.(課件)判斷:(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。(2) 千米可以寫成27%千米。(3)百分數(shù)的分母一定是100。(4)五(2)班45人,體育全部達標(biāo),達標(biāo)率100%。4.填空:(1)一本書看了40%,表示( )占( )的40%。如果書是100頁,看了( )頁;書是 200頁,看了( )頁。(2)一條公路,修了25%,還剩 ( )%沒修。(3)火車速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的( )%。5.一個工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八,寫出這個百分數(shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了?四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?(百分數(shù)的意義、讀法和寫法。)你有什么收獲?這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是首先進行復(fù)習(xí),鞏固分數(shù)的意義;第二、聯(lián)系生活實際引出百分數(shù);第三理解百分數(shù)的具體含義;區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的意義與不同點;最后教學(xué)百分數(shù)的讀寫。四個層次,思路清晰,教學(xué)層次明顯。其中,我把教學(xué)重點放在理解百分數(shù)的具體含義上,并及時與分數(shù)做了比較,教學(xué)結(jié)構(gòu)較為嚴謹。在練習(xí)設(shè)計上我也注重了層次性和實用性。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看,這節(jié)課的效果比較好!人教版分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇七教材第8第83頁的內(nèi)容教材采用了從生活實際引入,讓學(xué)生對百分數(shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗和感悟,再以合作交流的方式用各自的語言進行描述,最后在教師的引導(dǎo)下進行概括總結(jié)的方法。而對百分數(shù)的寫法(主要是百分號的寫法)則采用了講解的方法。使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀、寫百分數(shù)。會運用百分數(shù)表述生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。通過對百分數(shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。體會生活中常見的百分數(shù),明確其具體含義;抽象概括百分數(shù)的意義。明確百分數(shù)的意義。概率統(tǒng)計思想一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)什么?但是課題很特別,誰發(fā)現(xiàn)了?的確,正常的數(shù)它不會說話,但是,當(dāng)一個數(shù)回到具體的問題,回到具體的情境當(dāng)中去的時候,它呀,就會說話了。提出4個問題,感受數(shù)會說話。(1)看到100分的考卷,什么感覺?(2)100米的跑道長嗎?(3)100米高的杉樹,感覺怎么樣?(4)在伊拉克的一次爆炸行動中,有100個兒童受傷或者死亡了,感覺又怎么樣?有沒有發(fā)現(xiàn),本來不會說話的100,現(xiàn)在怎么了?會說話了。今天我們要研究的是會說話的百分數(shù),其實一個道理,當(dāng)百分數(shù)回到具體的情境當(dāng)中,只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,你一定能聽懂百分數(shù)的話。不過同學(xué)們,要想聽懂百分數(shù)的話,首先我們要干什么?思考并回答教師提問。達成目標(biāo):新穎的課題,對100在不同的情境中不同的感受,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)和深入研究打下伏筆。二、精心點撥,分析問題教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)首先得認識百分數(shù),研究百分數(shù)。根據(jù)我們前面五年的經(jīng)驗,從4個方面著手,板書,讀法,寫法,意義,用處。讀法、寫法小組合作解決。合作之前,提示學(xué)生可以結(jié)合自己收集的百分數(shù)和老師提供的百分數(shù)。交流時,師結(jié)合學(xué)生的回答板書讀法。寫法,師強調(diào)百分號的寫法“小圓圈”。在練習(xí)本上快速的寫上3個百分數(shù),比比誰寫的百分數(shù)又快,又有點特別。交流。強調(diào)出百分數(shù)的4種:百分號前面的數(shù)是整數(shù)的,小數(shù)的,比100大的,等于100的。意義。屏幕上老師給大家?guī)砹巳齻€百分數(shù),我們只要求同學(xué)們研究第一個就行了。也就是“一件衣服的含棉量是98%”,你覺得這里的98%它可能表示什么意思呢?我相信,多數(shù)同學(xué)能憑著自己的直覺給出你的理解,我希望我們四人小組里邊能出現(xiàn)不同的想法。咱們比比,看哪些小組能從不同的角度來理解這個百分數(shù)的含義,好不好?交流。及時鼓勵表揚。師小結(jié):同樣的一個98%,不同的同學(xué)從不同的角度進行思考,老師總結(jié)了大家的想法,就是“這里的98%表示棉占衣服的98/100”,(區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的讀法的不同)下面那兩個百分數(shù),你能不能用這樣的方式說說它又表示什么意思嗎?同桌一人說一個,開始。全班交流。同學(xué)們,三個百分數(shù)各自都有了各自的含義,接下來老師請大家仔細的觀察這三個百分數(shù),尤其看看它們后面所表示的含義,你有沒有發(fā)現(xiàn),它們有什么共同的地方?帶領(lǐng)同學(xué)看屏幕的三句話,誰占誰,邊說邊勾。原來,百分數(shù)都是用來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。其實,孩子們,這就是百分數(shù)的意義。(板書百分數(shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)用處,過程中感受。都說百分數(shù)會說話,下面的時間,請大家仔細的看看屏幕上的三個百分數(shù),你從哪一個百分數(shù)當(dāng)中感受到了什么?讀出了什么?它可不是三個抽象的數(shù)哦,如果你帶著真正數(shù)學(xué)的眼光,你是能獨處一點東西的,把你的感受在死人小組里面好好的交流一下,有不同的想法,及時的進行補充,開始。全班交流。師提醒是哪一個數(shù)告訴我們這些的?我發(fā)現(xiàn),好像蛋白質(zhì)的含量好像都是選擇用百分數(shù)來表示的。我找了幾種動物的蛋白質(zhì),我們來看一下,(屏幕出示表格),比較得出鴿肉蛋白質(zhì)含量最高,難怪有人把鴿肉稱為動物當(dāng)中的蛋白質(zhì)之王。改成用分數(shù)可以嗎?(屏幕出示分數(shù))這個時候,有一個問題擺在你面前,如果你是一個顧客,到商店里面去買這個肉類,你想了解它們的蛋白質(zhì)含量,你更希望看到百分數(shù)呢?還是更希望看到分數(shù)?為什么?既然鴿肉比雞肉的蛋白質(zhì)含量高,那是不是意味著,我吃一只鴿子吃到的蛋白質(zhì)就要比吃一只雞吃到的`蛋白質(zhì)要多呢?那也就是說,這里的百分數(shù)并不能明確的表示一個具體的數(shù)量,它只能反應(yīng)蛋白質(zhì)和整個肉的一個關(guān)系。正因為百分數(shù)它不是表示一個具體的數(shù)量,它表示的是量和量之間的一種百分之幾的關(guān)系。(板:關(guān)系)簡單介紹百分率,百分比,百分點。所以,細心的同學(xué)你會發(fā)現(xiàn),無論你從生活當(dāng)中哪里找到的百分數(shù),低頭看看它們的后面有單位名稱嗎?沒有名稱說明它們能不能作為具體的量?它只能表示量和量之間的關(guān)系。第三個問題,藍色星球,進一步感受。每一個百分數(shù),當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中,能說話嗎?組內(nèi)合作探討交流。兩名學(xué)生讀自己收集的百分數(shù)。學(xué)生寫百分數(shù)。兩名學(xué)生匯報。達成目標(biāo):認識百分數(shù)及其類型。組內(nèi)合作,交流補充自己的理解。全班交流,四五個同學(xué)發(fā)言表達自己不同的想法。一件衣服總共分成100份,然后棉占98份;2、這里面不含棉的占2%;3、百格圖來表示;線段圖來表示;一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。達成目標(biāo):區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的讀法的不同達成目標(biāo):能試著說出每個百分數(shù)所表達的意義。同桌交流。共同的地方分母都是100;它們表示的是一樣?xùn)|西是另一樣?xùn)|西的百分之幾。組內(nèi)交流感受。兩三個同學(xué)說說對98%的感受。百分數(shù),方便,簡潔,便于比較。達成目標(biāo):在對比中構(gòu)建新知,加深對百分數(shù)意義的認識。學(xué)生回答自己的觀點。沒有。三、運用方法,解決問題教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)每一個百分數(shù),當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中,能說話嗎?繼續(xù)考驗大家。(出示7個百分數(shù),三句話)從這七個百分數(shù)里邊,選擇合適的百分數(shù)填到下面的括號里。(1)啤酒在西方是一種飲料,酒精含量約占xx。(2)成年人的人體當(dāng)中,水分大約占總體重的xx。(3)地球上的水資源,海水占了xx,淡水占了xx。四人小組里面,說你的想法,更要說你的理由。先組內(nèi)交流幾名學(xué)生回答并說明自己的理由。達成目標(biāo):深入感受百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,進一步加深對新知的理解和記憶。四、反饋鞏固,分層練習(xí)教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)83頁做一做1-2題自主完成練習(xí)達成目標(biāo):鞏固新知五、課堂總結(jié),提升認識教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)1、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。2、愛迪生格言。小結(jié)本課所學(xué)知識及收獲。達成目標(biāo):學(xué)會總結(jié)概況所學(xué)知識,通過運用百分數(shù)的知識深入理解格言,立志努力。人教版分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇八,理解單位“1”,理解理解分數(shù)的意義,分數(shù)單位。,滲透數(shù)形結(jié)合、應(yīng)用意識等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。理解分數(shù)的意義。理解單位“1”。認識分數(shù)單位。教具:課件、一個蘋果、5支鉛筆、一個文具盒學(xué)具:圓片、正方形、一根一米長的繩子、一板面包(8個)圖片(分格)、12個蘋果圖片教法:激趣談話法、講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問題激勵法等學(xué)法:自主探究法、合作交流法等。師:老師很榮信,來到美麗的太極城――旬陽和你們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,特別的開心,孩子們你們歡迎我嗎?生:歡迎師:怎么沒見你們的掌聲呢?生:鼓掌師:謝謝,老師今天也帶來了許多小禮品,想要嗎?生:想師:我不能白送給你們,因為“天下沒有免費的午餐”需要你們的付出努力才能得到,上課積極表現(xiàn)、勤于思考、善于發(fā)言你們就有機會得到喲。有信心嗎?【設(shè)計意圖】:建立關(guān)系,活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。一、激趣導(dǎo)入,揭示新知。師:今天老師考考我們班孩子們看你們的數(shù)學(xué)水平達到五年級的水平?jīng)]有?(出示兩塊橡皮泥左手一塊右手一塊),分別出示左右手,問學(xué)生幾塊?生:1快。師:同學(xué)們看的夠仔細的啊,現(xiàn)在老師把它們合在一起,用什么數(shù)來表示?快速回答我?預(yù)設(shè)一:2(你的數(shù)學(xué)水平還局限于一年級)預(yù)設(shè)二:1(你能給老師說說為什么是“1”呢?)生:指把兩個小快的橡皮泥捏成一個整體了,所以可以用“1”表示了。(引出“整體”)師:(豎起大姆指,你的想法就是不一般,老師不說你多么優(yōu)秀,但你就是——與眾不同)老師現(xiàn)在又把這一整個橡皮泥平均(強調(diào)平均分)分成2份,同學(xué)們看看,現(xiàn)在我左手拿的是這整個橡皮泥的多少?生:一半、師:有文字表示的,幼兒園都會,有小數(shù)表示的,三年級學(xué)過。但我要表揚用分數(shù)表示的同學(xué),你太給力了,懂老師會理解老師,你一語道破老師的天機了。你能給給大家說說中間一條線表示的是什么?“2”是這個分數(shù)的什么?1又叫分數(shù)的什么呢?現(xiàn)在老師左手用分數(shù)表是?右手呢?這是幾個?兩個合起來就是一個整體“1”師:經(jīng)過你們的努力你們已經(jīng)達到了五年級的水平了?,F(xiàn)實世界中存在的量,除了一些單位量合成的,可以用自然數(shù)表示多少的量之外,還存在許多可以分割的無法用自然數(shù)表示的量,這時我們可以用分數(shù)來表示。今天我們就來研究下分數(shù)的意義。(板書并出示課題)師:剛才我們以分橡皮泥共同研究了分數(shù)是怎么來的。其實,分數(shù)在很早以前就產(chǎn)生了,據(jù)科學(xué)家研究,僅次于自然。古人在測量物體的長度時也遇到了同樣的困惑,請同學(xué)們認真看屏幕,古代分數(shù)的產(chǎn)生。然后聽老師給我們作的介紹(ppt出示介紹錄音)師:現(xiàn)實在你還在哪兒見過分數(shù)(談生活中的分數(shù))生:音樂中,八分音符等于,死海表層的水中含鹽量達到,我國的人均水資源占世界平均水平的…
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