【文章內(nèi)容簡介】 ：旌節(jié) 板書板書：接指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。(2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱!”板書：握指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。(3)蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!”板書：舉指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?三、學(xué)習(xí)第三、第四重點節(jié)(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?(2)學(xué)生交流。(3)小結(jié)：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?(4)學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。(5)逐句出示，加以理解。，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。(內(nèi)心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。)。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑?？柿?，他就捧一把雪止渴。冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。師生對讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)教師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)板書：餓 渴 冷出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難?，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。理解：置之度外(要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常(換詞)——常常，時常，南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。屈指計算日子：再次體會歸心似箭。盼望：望眼欲穿，歸國心切小結(jié)：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。四、學(xué)習(xí)第六節(jié)過渡：茫?；哪安輩采?，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。，已滿頭白發(fā)，改成肯定句，再改成反問句五、總結(jié)課文：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?在敵人面前不屈不饒，堅持正義，堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國歷的一位愛國志士。：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任?？菔癄€，心如鐵石堅。：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。語文教案評語篇六教學(xué)目標(biāo)：“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點、難點：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?2. 學(xué)生暢所欲言。3. 揭示課題。4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑?！驹O(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始?！慷?攜問會文，走進(jìn)的老師??懷特森先生1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。2. 讀后匯報交流。(1) 小組交流圈畫的詞語。(2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。4. 考查初讀課文、感知課文的程度。(1) 課文講了一件什么事?(2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?(3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的看法?！驹O(shè)計意圖：攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個人物?！咳?、 精讀會文，走近的老師??懷特森先生1. 多媒體出示：當(dāng)我讀到( )，我覺得懷特森先生是位()的老師。導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。3. 個性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動。)4. 提煉文本，升華理解。(1) 課件出示：懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會忘記( )。(2) 小組交流匯報?！驹O(shè)計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學(xué)生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?！克摹?延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?2. 真情表白。(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對他說些什么?3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?(2) 生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。4. 你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?【設(shè)計意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點、興奮點，及時進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，努力實現(xiàn)個性化閱讀?！课?、 真情感言，情灑的老師1. 學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。2. 學(xué)生展示真情感言?！驹O(shè)計意圖：讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！苛?、 激情延伸，感懷自己的老師回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時，激發(fā)對生活情感的認(rèn)識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求?！科?、 板書設(shè)計：我的老師零分?懷特森先生 的老師不迷信書本，不迷信【設(shè)計意圖：板書簡潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師?！空Z文教案評語篇七學(xué)會12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。體會作者所表達(dá)的思想情感。教學(xué)切入點：體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。閱讀切入點：理解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。2企盼世界和平的孩子一、引言導(dǎo)入，揭示課題。師：在1996年8月的第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。板書課題：24企盼世界和平的孩子齊讀課題，質(zhì)疑：為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?二、初讀課文，整體感知。自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。默讀思考：這篇文章主要寫什么?討論交流，理清文章的條理。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。講讀課文第一部分(第1—4自然段)。(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?(2)理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?(3)讀句子，體會小作者所表達(dá)的情感：“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”(這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)(4)指導(dǎo)感情朗讀。講讀課文第二部分(第5—6自然段)。(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說體會)抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質(zhì)。(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么?抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動，這對于還在讀書的學(xué)生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你?！敝v讀課文第三部分(第7自然段)。(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?(2)理解：“未竟的事業(yè)”。(3)指導(dǎo)有感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。小結(jié)：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長為一個優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱贊。你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?拓展：你想對雷棣說些什么?語文教案評語篇八讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。有感情地朗讀課文。理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香二、初讀課文，歸納內(nèi)容請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工三、再讀課文，體會角色這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：聰明3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。四、學(xué)習(xí)第二、三段同學(xué)們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作