【文章內容簡介】 疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？　　二、拓展　　通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）　　三、作業(yè)　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。　　1．“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害?！　?．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》?！　?．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。語文教案 篇5　　教學目標 ：　　知識與技能：熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；　　過程與方法：鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；　　情感態(tài)度價值觀：深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。　　教學重難點：　　重點： 重要的古漢語語詞知識　　難點 ： 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情　　教學時數(shù)： 3 課時　　課前預習：　　1 、通讀全文，借助工具書解決文中生字詞音義問題；　　2 、初步了解所表達的主要內容，理清文章的思路；　　第一課時　　教學內容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路?！　〗虒W過程 ：　　一、激趣導入：　　今天我們一起學習一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉；它情理兼?zhèn)?，誠款感人；它緣情揮灑，流暢自然，這就是晉代文學家李密的名作《陳情表》　　二、重點講解：　　1 、四位學生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯字音?！　〗K鮮兄弟 期功強近 常在床蓐 猥以微賤 豈敢盤桓 僥幸　　2 、全體學生高聲自由朗讀全文?！　? 、結合“表”的文體特征，提問：　　1 ）是誰陳情？ 學生回答后，投影：　　李密（ 224 － 287 ），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征?！　? ）向誰陳情？　　晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職?！　? ）陳什么情？　　向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情?！　∪?、設疑討論　　李密怎樣才能說服晉武帝呢？（引同學說：“動之以情，曉之以理?！保├蠲芤胝f服晉武帝，是應該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中?！　∷?、典題拓展　　文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌　《沃衅鸬绞裁醋饔?？（學生回答：總攝作用）它總提了哪幾個方面？（學生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示）　　第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；　　第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；　　第三：兩輩單傳，內外無親，形影相吊；　　第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起?！　∥濉⒁c總結：　　本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜采取多種方法反復誦讀；對難于理解的段落，可以采取研究性學習策略，提供相關研究資料；充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在自學和討論中獲取新知。　　六、訓練鞏固　　學生對照投影試背第一段。語文教案 篇6　　一、教材分析　　這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法?！　≌n文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。　　接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的?！　∽詈髮懮倘嗽诶先说闹更c下找到了駱駝?！　∪陌词虑榘l(fā)展順序記敘，條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點。三段中老人說的話共有6句。2—5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印，知道駱駝左腳有點跛；3—4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜，右邊有米，知道駱駝馱的一定是蜜和米；5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉，知道駱駝缺了一顆牙齒?！　±先送ㄟ^仔細觀察，從一些不為人們注意的現(xiàn)象中，經(jīng)過動腦筋思考，對這些現(xiàn)象作認真的分析，判斷出那只駱駝的三個特點，并根據(jù)其中最主要的特點，指點商人找到了駱駝?！　〗處熢诮虒W中要重點幫助學生理解老人怎么會做出正確判斷的?！　《⒔虒W要求：　　，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結論?！　　＠斫狻胺薹?、詳細、究竟、不緊不慢”等詞語的意思，用“詳細”造句。　　，讀出人物對話的語氣?！　∪?、教法設計：　　本文是一篇訓練學生邏輯思維能力的好教材，教學時可采用逆推法。從結果出發(fā)，推導出老人觀察、思維、判斷的過程，從而培養(yǎng)學生逆向思維的能力?！　∷?、課前準備：幻燈片、圖片　　五、教學時間：三課時　　第一課時：初讀課文，了解課文主要內容、學習生字詞，理清文章脈絡。　　第二課時：講讀課文，重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細觀察，認真思考，正確判斷，才能找到解決問題的辦法。學習因果關系的句式幾種不同表達方法。　　第三課時：總結課文，處理課后作業(yè)，練習有表情地朗讀課文?！　×⒔虒W過程　　(一)檢查復習?！　　　?？　　(二)講讀課文?！　　　枺荷倘俗詈笳业今橊劻藛?？從課文中什么地方看出來？　　　　問：“果然”什么意思？說明什么？　　、二自然段　　問：商人丟失的駱駝有什么特點？　　板書：左腳有點跛　　左馱蜜右馱米　　缺了一顆牙齒　　問：老人知道駱駝的這些特點嗎？從課文中哪些地方看出來？　　引讀“對話部分”　　問：在對話部分，哪幾句是老人問的？哪幾句是商人說的？　　指名分角色朗讀　　問：如果在這部分內容中加上“商人問”、“老人說”好不好？　　指名分角色朗讀(加上提示語)　　問：哪種寫法好？為什么？　　師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)　　問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化？(著急—高興—生氣)　　從哪些地方看出來？“忿忿”什么意思？　　指導朗讀第一、二自然段　　　　問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢？　　讀讀、劃劃、議議　　問：老人說的話共有幾句？哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的？　　板書：看見　　又看見　　還看見　　幻燈：出示一句　　(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。　　問：這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結論？　　板書：腳印右深左淺　　出示腳印圖片　　觀察、思考、討論：　　為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關系？(可找同學做腳跛走路的動作，體會一下。)　　問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結論的？　　板書：仔細觀察——認真思考——得出結論　　問：這句話的前后分句之間是什么關系？　　練習：加上“因為……所以……”說這句話?！　枺喝绻日f結果，后說原因該怎樣說？　　幻燈：　　老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為_____________________?！　』脽簦骸　?2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西?！　∽詫W討論：(方法同上句)　　板書：左有蜜右有米　　用“因為……所以……”說話　　填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為__。　　幻燈：　　(3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。　　分組討論：　　這句話寫什么？哪些是老人看到的？得出什么結論？　　板書：樹葉的牙齒印　　出示樹葉圖片　　觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同？　　問：從這個現(xiàn)象中老人想到什么？說明什么？　　句式練習：(同上)　　小結：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細觀察，認真思考，得出結論，知道了駱駝的三個特點?！　枺汉髞?，老人怎樣指點商人的？　　師：老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)　　討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在