【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 每組由 工作計(jì)劃 導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。 全冊(cè)書要求認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字，第一次會(huì)寫的字超過了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。 每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目： “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ”。 第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ” 或 “ 成語(yǔ)故事 ” ，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。 三、教材特點(diǎn) (一 )圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)單元的整合 前四冊(cè)教材 “ 以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合 ” 的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從 工作計(jì)劃 導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 強(qiáng)化 工作計(jì)劃 導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。 聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 (二 )結(jié)合專題安排 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 本冊(cè)分別在第一單元 “ 多彩的生活 ” 和第五單元 “ 燦爛的中華文化 ” 兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)，它又將口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的 銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。 如第一單元的專題是 “ 多彩的生活 ” 。在 工作計(jì)劃 導(dǎo)語(yǔ)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文，讓學(xué)生感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情景。在這篇課文后，提出開展 “ 記錄自己的課余生活 ” 的綜合性學(xué)習(xí)的要求，并提示記錄的方法 “ 可以用文字?jǐn)⑹?，可以填表格，可以畫圖畫 ??” 。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。 考慮到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)這一活動(dòng)不太了解，如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，掌握 的方法還比較少，因此教材在《爬天都峰》后，編排了 “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ” ，提醒學(xué)生注意記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣，并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著，教材用一段簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。在語(yǔ)文園地里， “ 口語(yǔ)交際 ” 讓學(xué)生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受， “ 習(xí)作 ” 讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事， “ 讀讀背背 ” 編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩(shī)《小兒垂釣》， “ 展示臺(tái) ” 用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學(xué)生的課余生活。 小學(xué)語(yǔ)文教師計(jì)劃范文 5 緊張有序的下學(xué) 期開始了，我們一年級(jí)語(yǔ)文備課組 5 名教師，仍然會(huì)以滿腔的熱情投入到工作中。有了上學(xué)期的同伴互助經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們依然會(huì)相互合作，相互探討，在教育教研中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，竟追我趕而共同進(jìn)步。 一、指導(dǎo)思想 圍繞學(xué)校教育教研工作來開展本組教研活動(dòng)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論指導(dǎo)，構(gòu)建有效課堂。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究，扎扎實(shí)實(shí)地做好語(yǔ)文知識(shí)的傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及習(xí)慣的培養(yǎng)。 二、工作目標(biāo) 制訂切合本年級(jí)實(shí)際的教研計(jì)劃，組織開展好教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)記載。 加強(qiáng)備課組集體的力量。開展備課組 “ 五力四效 ” 建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)過 程常規(guī)管理，切實(shí)落實(shí)在常態(tài)的課堂教學(xué)，實(shí)行組內(nèi)相互聽課、評(píng)課等活動(dòng)，促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的提高。 認(rèn)真落實(shí) “ 教學(xué)常規(guī)六個(gè)一 ” 。 打造書香校園，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，開展好兒歌誦讀活動(dòng)，同時(shí)開展好寫字展板，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 開展好同課異構(gòu)活動(dòng)，相互聽課，提高語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。 (教師每學(xué)期相互聽課不少于 20 節(jié) ) 三、主要工作 (一 )圍繞常規(guī) “ 六個(gè)一 ” 工作，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，打造高效課堂。 備課：每個(gè)老師做到精心的設(shè)計(jì)、二次備課、最后的整理完善，每篇課文教后要有反思， 每周有一篇詳實(shí)深刻的教學(xué)反思。 上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小班可充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。另外，教師要樹立大語(yǔ)文觀，雖然學(xué)生還處入在入門起步階段，但從考試出題的多樣性，給我們語(yǔ)文老師警示，語(yǔ)文教學(xué)不僅要溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。 作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要 “ 精 ” ，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。作業(yè)批改要 “ 細(xì) ” ，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。作業(yè)的格式備課組要統(tǒng)一。 識(shí)字與寫字： 本學(xué)期要求會(huì)認(rèn)的字有 257 個(gè)，多音字 12 個(gè)，會(huì)寫的字有 224 個(gè)?；谏蠈W(xué)期教學(xué)實(shí)際和不足，要加強(qiáng)漢字的基本筆劃認(rèn)識(shí)和常用的偏旁部首，重視筆順規(guī)則。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，達(dá)到字不離詞，詞不離句。 閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對(duì)朗讀有興趣。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩(shī)和部分的課文。 (小專題與書香校園有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行課外閱讀 。 ) 寫話：對(duì)寫話有興趣，寫出自己想說的話，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 口語(yǔ)交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，努力聽懂別人講話的內(nèi)容，積極參加討論，能發(fā)表自己的意見。 開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競(jìng)賽、游戲、音樂等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 注：組內(nèi)集體活動(dòng)：兒歌比賽 (4 月 22 日班會(huì)時(shí)間 )、書法展板 (3 月底完成 )和講故事比賽活動(dòng) (5 月 22日班會(huì)時(shí)間 )。 (二 )要有同伴互助的思想意識(shí)，互相商榷下學(xué)期教研小專題，共同進(jìn)步。 (確定小專題 ：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué) ) (三 )每次開展備課組活動(dòng)，要按計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，做到有中心發(fā)言人，組員提前做好準(zhǔn)備