20xx年安塞腰鼓教學設計一等獎余映潮安塞腰鼓教學設計(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勢。在自主閱讀中開展探究性學習，在品味語言中領(lǐng)悟生命力量的偉大。三、 教學難點：讀好課文中的關(guān)鍵語句、理解課文中疑難的句子四、 教學方法：自主探究、品讀感悟五、教學思路：情境引入、激興趣——預習交流、展成果——整體感知、理思路——自主選擇、學朗讀——合作探究、找問題——品味語言、感受美六、教學媒體：多媒體課件 多媒體電腦 投影儀七、教學過程：情境引入、激興趣小小的白蝴蝶、日夜飄灑的樹種讓我們對生命有了更深的感動、思索、領(lǐng)悟……小小的腰鼓又會給我們帶來什么樣的思考呢？1）出示課件： 腰鼓2）點撥：中國的腰鼓之鄉(xiāng)是哪？簡介安塞腰鼓3）板書課安塞腰鼓4) 視頻展示：安塞舞姿5）說感受：安塞腰鼓給你什么印象？（雄壯 熱烈 火爆 ……）預習交流、展成果。1）掌握的字詞 忘情 狂舞 閃射 火烈 亢奮 晦暗 羈絆碰撞 搏擊 燒灼 奔突 輻射 翻飛 淋漓2）了解的內(nèi)容（安塞腰鼓的響聲……特點……）3）有感受的語句（讀懂了的、覺得寫得好的、令你感動）4）說出你不懂的問題。整體感知、理思路自主閱讀課文，建議完成以下要求：思考：文中關(guān)鍵句是哪一句？課文從哪幾方面寫好一個安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特點？ 自主參與、學朗讀。1）尋找你最喜歡的一段話 用符號作出朗讀有關(guān)要求的符號：重音（……）音量（ ） 語速（——） 語調(diào)（ˊˋˇ）情感基調(diào)（平和、高仰、雄壯、悲傷、低沉、哀怨）2）根據(jù)自注的符號自讀3）小組內(nèi)交流4）個別試讀，說理由（為什么這樣讀）重點引導閱讀：第七段和第21——25段 領(lǐng)會文章主題（生命偉大的力量）合作探究、找問題就課文內(nèi)容或語言，展開探究。1）要求：a分組：全班分兩大組，大組內(nèi)各分三小組（即6~8人為一組） b、自主發(fā)現(xiàn)、尋找問題 （3分鐘） c、小組內(nèi)流（2 分鐘），每小組推薦最好兩個問題至大組d、大組間，相互提問、解答品味語言、談感受找課文你認為值得品味的語句讀一讀，說說自已的感受和理解例： ①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！明確；也許很多人認為。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風霜、土地的貧瘠折磨得喪失了生氣。②多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。明確：江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的“元氣”。已經(jīng)沒有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。③當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。明確，人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動所沸騰，當腰鼓“戛然而止”時，人們已經(jīng)不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。④耳畔是一聲渺遠的雞啼。明確：當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜。課外延伸，求創(chuàng)新模仿第七段，圍繞一個主題（一次表演、活動等），寫一段運用排比句式的語段結(jié)課語。作業(yè)板書設計： 安塞腰鼓好一個安塞腰鼓！ 壯闊鼓的響聲 豪放 凸現(xiàn)生命的偉大力量擊鼓的后生 火烈擊鼓的舞姿《安塞腰鼓》教學設計一等獎 余映潮安塞腰鼓教學設計篇四1．感受文章語言的氣勢，發(fā)現(xiàn)句式以及用詞上的特點。2．初步懂得民間藝術(shù)形式與其地方特點息息相關(guān)的道理。一課時朗讀、默讀、圈劃、討論、看短片等。《安塞腰鼓》以充滿激情的筆墨向人們描寫了獨具地域特色和濃厚生命 意韻的安塞腰鼓隊的演奏唱面，這是一首生命的贊歌，力量的贊歌。安塞腰鼓，既是單純地在作為人類生命力量的一個載體、一種象征；其自身又是人
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