班級自主化管理實踐與思考(編輯修改稿)
2025-08-12 20:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自定目標入手，改變成勇。當他提出要當紀律委員時，學(xué)生們極力反對。成勇非常沮喪。我認為這是一個改變他的很好的契機。我破例宣布成勇為副的紀律委員，當時還有一些學(xué)生表示反對。我請他們保留自己的意見，給成勇一個機會。課后，我找成勇談心，和他一起制定自己的奮斗目標。他對自己提出了這樣的奮斗目標：做個受人歡迎的中學(xué)生！并且把這句話貼在課桌上，時刻提醒自己。他經(jīng)常對自己進行自我勉勵：“我能改掉缺點！我能行！”有時控制不住自己又犯錯時，他馬上進行自我批評：“答應(yīng)別人的事要努力做到！我要改掉身上的缺點！”現(xiàn)在，老師、同學(xué)都向我反映成勇的行為習(xí)慣比上學(xué)期進步了很多。在同學(xué)們的共同努力下，班級的面貌日新月異。三、班級管理自主化我從上學(xué)期開始實行班長輪值制度，為每個學(xué)生在短時間內(nèi)嘗試去管理班級創(chuàng)造條件。一開始由班級里能力較強的七位學(xué)生輪流，進行班級日常工作和管理，如早晨到校督促早讀課的情況，維持中午到班后的班級秩序
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