最新孫權(quán)勸學(xué)說(shuō)課教案(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 18:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的勤奮好學(xué)，未免重復(fù)多余，而且使得故事流于俗套，沒(méi)有趣味性。只寥寥一筆，不僅承上啟下，更顯得詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了高超的敘事藝術(shù)。)(3)您為什么結(jié)尾又寫(xiě)了魯肅拜見(jiàn)蒙母并與呂蒙結(jié)友呢?明確：(寫(xiě)魯肅拜見(jiàn)蒙母，不僅體現(xiàn)呂蒙因?yàn)樽x書(shū)變化很大，說(shuō)明孫權(quán)勸學(xué)的成功，還能表現(xiàn)出魯肅的敬才和愛(ài)才的`美好品德。具有教育啟迪意義：讀書(shū)可以改變自己，贏得他人的認(rèn)可和敬重。)……(四)情景再現(xiàn)，分析形象，情景再現(xiàn)再次深入文本，仔細(xì)琢磨人物見(jiàn)面時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，為人物內(nèi)心獨(dú)白設(shè)計(jì)畫(huà)外音，即興表演，再現(xiàn)故事情景。(1)分小組討論。(2)師點(diǎn)撥指導(dǎo)。讀出語(yǔ)氣和感情：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)! ”――既關(guān)心又嚴(yán)厲“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益”?――語(yǔ)重心長(zhǎng)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”――既驚訝又贊嘆“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”――自得……(3)小組代表分角色進(jìn)行朗讀表演。師：你們表演得真精彩，給自己點(diǎn)掌聲吧?？梢?jiàn)鮮活的人物形象塑造，是作者描寫(xiě)手法多樣化運(yùn)用的結(jié)果。，分析形象師：之前問(wèn)了司馬光那么多的問(wèn)題，文中的人物該生氣了，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)他們吧，結(jié)合文中他們的對(duì)話(huà)，我們用一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們。生：(1)孫權(quán)你真是一個(gè)好學(xué)，愛(ài)才的好君主。(2)呂蒙你真是個(gè)勤學(xué)、虛心的好青年。(3)魯肅你真是個(gè)愛(ài)才、敬才的好將領(lǐng)?！?師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))(五)小結(jié)全文，感悟啟迪師：呂蒙由開(kāi)始的“吳下阿蒙”到后來(lái)魯肅對(duì)他的“刮目相待”這一變化的原因就在于――(學(xué)生：――學(xué)習(xí))。這也讓我們感受到了學(xué)習(xí)的重要性，希望同學(xué)們也能像呂蒙一樣，做到“好讀書(shū)”“讀好書(shū)”，有一天讓別人也都對(duì)你“刮目相待”。這是司馬光要告訴我們的道理。五、作業(yè)：聯(lián)系《傷仲永》一文，對(duì)比閱讀，你有什么感悟呢?附：板書(shū)設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅善勸 自信 愛(ài)才好學(xué) 勤學(xué) 敬才孫權(quán)勸學(xué)說(shuō)課教案篇三【教學(xué)重點(diǎn)】：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義?！窘虒W(xué)方法】：可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：安排一課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】：一、課文導(dǎo)入。同學(xué)們，讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？話(huà)說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，吳
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