最新孫權勸學教案設計優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-11 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動作、神態(tài))。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢?《孫權勸學》教案(二)《孫權勸學》教案設計篇二教學目的。“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。重點、難點重點：(1)學習一些文言實詞和虛詞的用法。(2)學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。(3)理解文章的內(nèi)容和主旨。難點：體會人物語言的情味。教學時間：一課時一、課文導入。三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴?？蓞蚊捎袀€毛病。不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。二、簡介作者作品。，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集｝)。2.《資治通鑒)｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。三、學生齊讀課文。但當涉獵：只見往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待。①蒙辭以軍中多務應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。
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