【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。⑤多少個(gè)響晴天，我戀戀地望著窗外，對(duì)妻子說(shuō)，陪我去看看那些油菜花吧。去了，在地頭一站就是好半天。所有的油菜花，不論高的矮的，壯的瘦的，一律頑強(qiáng)地展示著自己那一份生命的本色。它們的黃，既不是初春的柳芽那種嫩黃，也不是菊花、葵花的那種老黃，那是一種青春的黃，黃得明凈，黃得酣暢，黃得秀樸，黃得平凈如水，黃得恬柔如笑。我偷偷給它取了個(gè)名字：女兒黃！燦爛的黃花下面，是綠得發(fā)暗的稈和葉，青蔥的生命高擎著純情的黃，托展著一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)的美麗扉頁(yè)。黃花滿眼，清芳撲鼻，看花人沉醉了，恍覺(jué)自己也變成了一株充滿青春活力的植物。⑥油菜花似乎不怕雨打風(fēng)吹，它前謝后繼地開(kāi)著，整體花期比一般的花都長(zhǎng)些。油菜花開(kāi)了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會(huì)灑滿陽(yáng)光，它們其實(shí)就是活的香的陽(yáng)光！更多的時(shí)候，我于戶內(nèi)凝望油菜花，在病榻上斜靠著，看書(shū)倦了，總喜歡透過(guò)窗子看對(duì)面樓縫里的那片油菜花，那差不多成了一種生命的需要。油菜花謝了，沒(méi)有畫(huà)家會(huì)為我在窗外畫(huà)一片女兒黃，但我不會(huì)再陰郁，花事一過(guò)，就是青陽(yáng)朗朗的夏季了，陽(yáng)光里流淌著無(wú)盡的菜花黃。我本質(zhì)上仍是個(gè)農(nóng)夫，春天于我，是希望的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)，我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！ 油菜花“生命的本色”是什么？答:第④⑤段中從哪些方面描寫了油菜花？請(qǐng)概括回答。答: 第⑤段寫油菜花的黃，為什么還要寫柳芽的黃、菊花的黃、葵花的黃？答:概括說(shuō)明油菜花對(duì)“我”生命態(tài)度產(chǎn)生的重要影響。答:文章主要內(nèi)容是寫油菜花，卻以“遍地黃金”為題，說(shuō)說(shuō)你的理解夏活動(dòng)教案 夏教案中班篇三教學(xué)目標(biāo)1．感受夏天的特點(diǎn)及的語(yǔ)言魅力。2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3．學(xué)習(xí)對(duì)比、比較的寫法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。感受的語(yǔ)言魅力。教具準(zhǔn)備多媒體。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程多媒體展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。師：欣賞完這一組如詩(shī)如畫(huà)的荷花圖片，老師的腦海里浮現(xiàn)出一首古詩(shī)，它的作者是宋代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定也知道，告訴老師，是哪首詩(shī)？（生齊答《曉出凈慈寺送林子方》），出示詩(shī)歌視頻，學(xué)生隨錄音齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師：那么那位同學(xué)告訴我，這首詩(shī)寫的是什么地方，什么季節(jié)（西湖，夏天）剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國(guó)之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)梁衡的《夏感》，體會(huì)他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧（板書(shū)課題）請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做兩件事：，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)朗讀；。夏天總體特點(diǎn)夏天的自然景物夏天的色彩夏天的旋律對(duì)夏天的情感態(tài)度了解了的大致內(nèi)容，下面，我們一起走進(jìn)第一自然段，看看作者是怎樣概括北方夏天的特點(diǎn)的？齊讀第一自然段，多媒體顯示問(wèn)題：第一自然段中哪幾個(gè)詞寫出了夏天的特點(diǎn)？從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？緊張，熱烈，急促（板書(shū)）總領(lǐng)全文。由此，分析結(jié)構(gòu)是總——分——總。2．指明學(xué)生朗讀第二自然段，多媒體顯示問(wèn)題：本段選擇了哪些富有特征性季節(jié)性的自然景觀？第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（提示：找出本段中心句）第二自然段中，夏天是突然到來(lái)的？還是有個(gè)過(guò)程？請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。學(xué)生回答：草，樹(shù)，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪。出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法） 朗讀第三自然段，多媒體顯示問(wèn)題：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出了夏天緩緩而來(lái)的過(guò)程，那么第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？演示一組農(nóng)作物圖片：高粱——赤紅，玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感覺(jué)。師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的方法，研讀本段寫法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）朗讀第四自然段（要求讀出“緊張急促”的感覺(jué)）多媒體顯示問(wèn)題：第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？收割麥子，為秋苗澆水，追肥。師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（短句的使用，偶句，反復(fù)等修辭手法）在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？請(qǐng)看第五段。試分析寫法。熱愛(ài)，贊美對(duì)比，欲揚(yáng)先抑手法師：贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一首古詩(shī)，描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩(shī)（李紳《憫農(nóng)》），學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對(duì)農(nóng)民的尊重。正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà)，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。五．課堂小結(jié)六、作業(yè)：課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：１．注意寫景方法２．體味作者感情夏感梁衡緊張 急促 熱烈自然景物 普通勞動(dòng)者熱愛(ài) 贊美向往夏活動(dòng)教案 夏教案中班篇四感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法，對(duì)比的寫法。體會(huì)文中所表達(dá)的對(duì)夏天的熱愛(ài)和贊美之情。誦讀、品評(píng)優(yōu)美語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。抓住特征寫景的方法。一、導(dǎo)入新課：從小學(xué)到初中，我們學(xué)過(guò)不少吟詠四季的古詩(shī)。背誦一下有關(guān)四季的古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你心中的夏天是怎樣的。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文《夏》?？纯此闹械南奶煊质窃鯓拥?。梁衡，1946年生，山西霍州人。長(zhǎng)期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品。二、初讀課文，整體感知：檢查預(yù)習(xí)（1）給加點(diǎn)字注音。芊芊（qiān）黛色（d224。i）貯滿（zh249。）磅礴（p225。ngb243。）匍匐（pf）澹澹（d224。n）大聲朗讀課文。朗讀本文要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。整體感知（1）在作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）（2）文中突出表現(xiàn)了