【文章內(nèi)容簡介】 書：枝干斜伸）（5）是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！迎客松不愧為第一大奇松，它姿態(tài)優(yōu)美奇特生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（1）指名讀、齊讀。（2）人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？（“代表”“象征”）迎客松小結(jié)：（1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？（2）看著這棵迎客松你想說些什么呢？（3）同學(xué)們能通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來嗎？（齊讀、誦讀）（二）陪客松過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了迎客松的奇美，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本欣賞陪客松吧。誰來說說你覺得陪客松奇在哪兒？出示句子：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。指名讀一讀描寫陪客松的語句。這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？板書：綠色巨人陪同觀賞在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）（三）送客松過渡：見過了迎客松和陪客松，最后我們?nèi)タ纯此涂退?。你覺得它的神奇之處在哪呢？出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。指名讀、集體讀它的神奇之處在哪呢？你能具體說說嗎？姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。（板書：姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）從“依依不舍”你體會(huì)它的什么？（熱情）（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來嗎？（指名讀、齊讀）欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？三、角色表演師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛的黃山奇松，上臺(tái)來以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開想象說些迎接或告別的話，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。四、總結(jié)同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”,可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！五、布置作業(yè)黃山奇松果然名副其實(shí)，但是老師心中仍然有個(gè)疑問，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論。當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。板書設(shè)計(jì)：1黃山奇松迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸陪客松綠色巨人陪同觀賞奇送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇五一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。三、重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。回憶課文，體味美感。昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。我們學(xué)過《九寨溝》這篇課文你有什么感受？誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]（借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）位置奇（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）形態(tài)奇（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺?。小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。交流匯報(bào)：（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）五。學(xué)習(xí)第二段：，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）“迎客松”⑴、出示句子：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（指導(dǎo)朗讀）一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然……（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。┠敲础帮柦?jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流。充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧啊！指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。三奇在頑強(qiáng)的精神。⑵大家說得挺好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡?？[多媒體出示迎客松的圖片]a：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）b：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲的說：“各位賓客，歡迎你們！”c：學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）：從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；從黃山奇松那里，我學(xué)到了，模樣也各有所奇。寫陪客松綠色的巨人送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客略寫其他把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。……那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山齊聲朗讀、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?。六?？偨Y(jié)回顧：是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美?！包S山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。八、作業(yè)剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？2小練筆：請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法，把它具體寫下來。如有興趣，你還可以給它取個(gè)名字。黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇六能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。