【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嗎？不過(guò)看時(shí)老師還想請(qǐng)你們給它取個(gè)名，再用幾句話把它的奇特之處介紹給游客聽(tīng)。出示各種松樹(shù)圖。文中的省略號(hào)表示什么？完成填空：想象說(shuō)話：黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松。”難怪人們對(duì)它——情有獨(dú)鐘（指板書(shū)）四、總結(jié)全文同學(xué)們，此時(shí)老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！煜伎??？梢?jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習(xí)小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，模仿課文的寫(xiě)作方式去介紹。五、布置作業(yè)背誦課文第二自然段。課后做小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)。黃山奇松教案第二段 黃山奇松教案第一課時(shí)篇五學(xué) 校濰坊市育才學(xué)校設(shè)計(jì)者張明慧 年 級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文 教材版本蘇教版學(xué)時(shí)2 教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境電腦 投影儀 軟件資源多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元中的一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。課文集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，文章語(yǔ)句生動(dòng)，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。第二自然段對(duì)迎客松、陪客松、送客松的優(yōu)美姿態(tài)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇” 。教學(xué)時(shí)，我首先抓住“迎客松 ‘奇’在哪里？”這個(gè)大問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文、貫穿全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)贊美之情。 學(xué)習(xí)者分析五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及突破措施指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。突破措施：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。 媒體設(shè)計(jì)闡 述利用信息技術(shù)讓教學(xué)多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)。課堂上，用生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D像閱讀課文，感受課文，理解課文，使閱讀與感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起，將閱讀的觸角伸向更廣袤的空間。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具的使用及分析 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。1多媒體演示：黃山“四絕”錄像請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？3指讀、質(zhì)疑課題。1欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括感受。2整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力。[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]（形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。1提醒：黃山松的“家”都安在哪？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。2多媒體演示“黃山奇松”錄像。3多媒體出示迎客松的圖片。說(shuō)話想象訓(xùn)練：假如你是迎客松，你會(huì)說(shuō)些什么？4在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。5多媒體出示句子，小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。6同法學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語(yǔ)句。1小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？2觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?以黃山奇松的身份作“自我介紹”。4朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句。5補(bǔ)充句子。6同法學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語(yǔ)句。借助“課件”演示讓學(xué)生在對(duì)迎客松有了生動(dòng)印象的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究體會(huì)迎客松的特點(diǎn)。學(xué)生再讀時(shí)，文章的內(nèi)涵就都能表達(dá)在他們的表情、聲音、語(yǔ)調(diào)之中了。這是最理想的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)境界。1多媒體演示： “黃山奇松”錄像。（利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。）2多媒體出示迎客松的圖片。（多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。）3多媒體出示：人們提到黃山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起。 抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。以角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。多媒體出示千姿百態(tài)的松樹(shù)的圖片。(學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)。) 拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。寒假期間，濰坊春秋旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“濰坊——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。（學(xué)生寫(xiě)廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。3我們?cè)偃バ蕾p一下黃山“四絕”優(yōu)美的姿態(tài)，感受大自然的鬼斧神工。4多媒體演示：黃山“四絕”的另一個(gè)風(fēng)景片。）1學(xué)生寫(xiě)廣告詞。2交流匯報(bào)。3欣賞黃山“四絕”的另一個(gè)風(fēng)景片。讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿(mǎn)濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。多媒體演示：黃山“四絕”的另一個(gè)風(fēng)景片。（讓學(xué)生再次感受黃山松的奇特。）布置作業(yè)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 學(xué)案設(shè)計(jì) 一初讀課文，了解大意。1黃山給你的感受是什么？用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括。2人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？二自主研讀，體會(huì)奇特。1迎客松“奇”在哪？把寫(xiě)迎客松“奇”的句子畫(huà)出來(lái)。（1） 解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。（2） 為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？2陪客松“奇”在哪兒？把寫(xiě)陪客松“奇”的句子畫(huà)出來(lái)。3送客松“奇”在哪兒？把寫(xiě)送客松“奇”的句子畫(huà)出來(lái)。三發(fā)揮想象，抒情表達(dá)。1想象：黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？你覺(jué)得還有什么樣的松樹(shù)？2嘗試以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。四拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。濰坊春秋旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“濰坊——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。 鞏固練習(xí) 一、選擇正確的韻母填入括號(hào)內(nèi)。252。——i 屹（ ） 譽(yù)（ ） 玉（ ） 依（ ）in——ing 屏（ ） 賓（ ） 景（ ） 形（ ）二、查字典，給句子中帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。 _________靜海寺中的鐘又敲響了，它警示人們不要忘記國(guó)恥。 _________，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。 _________荷花的花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 _________三、造句。屹立_____________________________________________________________________郁郁蒼蒼____________________ 四、讀下面一段話，完成練習(xí)。黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，或根據(jù)上面的描寫(xiě)，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察或展開(kāi)想象它的樣子，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫(xiě)法，把它具體寫(xiě)下來(lái)。如有興趣，你還可以給它取個(gè)名字。 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