【文章內容簡介】 在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？　　想想這兒應該怎么讀？　?。?）反饋。（自由讀，指名讀）　　過渡：觀賞完美麗的黃山風光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）　　你能找出送客松與迎客松的不同嗎？　　反饋交流?！　±首x寫送客松的句子。　?。?）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。　?。?）練讀后，指名讀。　　再讀課文，領略三大奇松的風采?！　∪⒂^看錄像、升化情感。　　同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）　　黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）　　這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）　　四、總結，課外延伸?！　↑S山奇松教學設計5教學內容：　　《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領風騷。第二自然段寫獨具特色的三大名松。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應前文。　　第一課時　　教學目標：　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　∧艹醪嚼斫庹n文內容，感受黃山松的奇美?！　〗虒W重點、難點：檢查學生課前預習情況，交流收集到的學習資料，提出問題。　　教學過程：　　一、談話導入：　　同學們，昨天老師和大家見面時，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預習好課文，要善于提問。我回去之后，仔仔細細讀了幾遍課文，并通過網(wǎng)絡收集到了不少資料。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預習得怎么樣了？我們一起來交流一下，好嗎？　　二、檢查預習情況：　　檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？　　檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？　?、女斠粋€同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？⑵指名朗讀，即時評價?！　⌒〗Y：同學們對生字和課文的預習很到位！　　評析：這一部分主要任務是檢查學生的預習情況。學生通過讀詞語、擴詞、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學生朗讀課文時，教師一方面要求學生認真聽，當好評委，另一方面鼓勵學生勇敢地站起來，挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。　　三、審題，提問：　　過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？　　提問：下面，請同學們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。　　評析：此環(huán)節(jié)主要是引導學生從題目入手提問，這是最常用的一種質疑問難的方法。學生很會提問，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……　　四、閱讀課文，探究問題：　　過渡：既然提出了問題，我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題?！　≡u析：引導學生解決自己提出的問題，并指導學生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。　　黃山奇松教學設計6教材簡析：　　《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗　　設計理念：　　“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣?！　〗虒W目標：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。　　2．學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句?！　?．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。　　教學重點、難點：　　體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。　　教法：　　談話法、情景體驗法、遷移法　　學法：　　自主合作探究　　教具準備：　　課件　　教學準備：　　預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料　　教學時間：　　二課時　　第一課時教學內容：初讀課文，整體感知　　教學重點：　　讀好句子，讀通課文?！　〗虒W過程：　　一、導入揭題。　　板書“奇”，用“奇”組詞?！　“鍟捌嫠伞?，說說詞義。　　板書課題，齊讀。圍繞課題質疑?！　《?、初讀課文?！　±首x生字表上的生字和課后的詞語?！　z查：　　（1）抽讀生字卡片，讀準字音。　　前鼻音：賓客盆景　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎　　翹舌音：狀如黑虎　?。?）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲　　朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍?！　z查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……　　指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：　　譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁　　逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么?！　∪?、導讀第一自然段。　　指名朗讀。　　交流：讀了這一段，你懂得了什么？　　你還有什么不明白的地方？　　結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。　　練習：　?。?）黃山被譽為_______________________?！　。?）黃山“四絕”是指_________________________。　?。?）卡片出示：奇松怪石云海溫泉　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文　　說人們對黃山奇松，更是“________”。　　卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀?！　⊥队俺鍪荆荷巾斏希秆逻?，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。　　指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。　　自由讀，齊讀?！　≡O疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學習?！　↑S山奇松教學設計7教學目標：　　能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段?！　⊥ㄟ^語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情?！　〗虒W重點：　　在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。　　教學難點：　　感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美?！　〗叹邷蕚洌合嚓P課件　　教學過程：　　一、談話導入　　美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。　　二、賞析課文　　到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？　　指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）　　是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。　　生回答?！　〗處煱鍟河退?、陪客松、送客松　　同學們再好好地品味一下課文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子?！　澓昧藛幔空l愿意來讀一讀。　?。?）課件出示迎客松?！　W生欣賞　　這棵迎客松是什么樣的？指名說。　　這句把什么比做什么？同學們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來?！　∵@句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）　?。?）投影出示句子，指導朗讀：　　多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？　　（3）學生交流　?。?）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！　≈罏槭裁捶Q它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）　　黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山?！　⊥队俺鍪荆喝藗兲岬近S山就會想到________，看到迎客松就會想起________?！　⊥瑢W們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？　　你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了?！　±首x指導：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）　　欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特?！　〗涣??！　。?）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）　?。?）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。　　小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在?！　。?）完成填空：　　因為（），所以人們稱這棵松為“陪客松”?！　∫驗椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。　　朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。　　小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的?！　W生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》?！　≈笇W生說話：　　(1)看了這些圖片此時你想說什么？(板書：千姿百態(tài))　　(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號有什么作用？還會有些什么樣子的松樹呢？　　如果你就是一棵黃山松，你會是什么樣子的呢？　　完成想象說話?！　∪?、課外拓展。課件出示：四絕　　黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學們課前已經(jīng)能夠自由組合成學習小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹?！　。▽W生代表介紹，圖片配文字說明）　　四、總結　　同學的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看??！同學們回去可以把這美麗奇特的黃山風光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們去看奇松，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！　　五、作業(yè)　　背誦課文第二自然段?！　∩暇W(wǎng)查找有關黃山松的資料?！　“鍟O計：　　迎客松好客的主人　　黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)　　送客松天然盆景　　黃山奇松教學設計8教學目標：　　學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段?！　∮^察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話?！　〗虒W過程：　　一、復習鞏固，引入情境?！　⊥瑢W們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松?！　《?、激情導讀，感受奇松?！　〗裉欤蹅兙鸵黄鹑ビ^賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）　　同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？　　板書：迎客松、陪客松、送客松　　下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子?！　≌埲煌瑢W分別讀一讀?！　∠旅嬲埻瑢W們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？　　投影出示句子，指導朗讀：　?。?）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）　　（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一