【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 齊讀新詞，？請(qǐng)說說看。三、初讀課文，理清文章層次自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。四、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè)本中的第2小題正確、流利地朗讀課文。板書：趙州橋是世界聞名的石拱橋非常雄偉、堅(jiān)固趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？二、講讀課文第1段默讀第1段思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代?！奥劽笔鞘裁匆馑?？它的近義詞是什么？指名朗讀三、講讀課文第2段自由讀第2段思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。大橋沒有橋墩有什么好處？a、減少了沖擊力b、節(jié)省了石料四個(gè)小橋洞有什么好處？李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)五、作業(yè)完成作業(yè)本第5小題熟讀課文第二段第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。教學(xué)過程：一、談話引入新課二、自由朗讀第三段思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？（2）這一句在段的開頭有什么作用？默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。分析句子用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….（1）齊讀投影上的句子師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？練習(xí)背誦第3段三、講讀第四段趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。齊讀第4段思考討論：這一段告訴我們什么？小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。四、齊讀全文五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說的嗎？八、作業(yè)：用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句完成課堂作業(yè)本板書：趙州橋總述世界聞名堅(jiān)固雄偉分述精致美觀趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇九通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、xx）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，xx為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮砜匆环鶊D片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）抽生讀；齊讀。這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：雄偉、堅(jiān)固。自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會(huì)。你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓?。何迨嗝祝痪琶?；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（5～6個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過?？磥?，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。（就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）1這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）1據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7。6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）1齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。1我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）1這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。（投影龍圖案；說說這龍?jiān)谧鍪裁矗┳髡哂昧艘粋€(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。齊聲朗讀。聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）朗讀，讀出自豪贊美之情。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。19趙州橋雄偉堅(jiān)固 智慧和才干美觀 歷史遺產(chǎn)趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇十有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語言。第一課時(shí)初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)第一、二自然段。（一）導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。（二）看圖說話這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。（三）初讀課文自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。理解生詞。（質(zhì)疑、交流）指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。（四）學(xué)習(xí)第一自然段自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。初步理解世界聞名。（五）學(xué)習(xí)第二自然段了解句與句之間的聯(lián)系（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。）?）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）深刻理解語言（l）出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。理解這種設(shè)計(jì)指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）（2）理解創(chuàng)舉。字典中的解釋：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。（3）理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。朗讀訓(xùn)練。（六）小結(jié)總結(jié)：學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固。練習(xí)：（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？（七）布置作業(yè)背誦課文第二自然段。預(yù)習(xí)第三自然段。預(yù)習(xí)提綱：（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？（3）所有的龍指的是哪些龍？第二課時(shí)有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋堅(jiān)固是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）理解雕刻，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）（4）所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。這句話告訴我們什么？明確：所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。朗讀訓(xùn)練。（三）學(xué)習(xí)第四自然段齊讀第四自然段。重點(diǎn)理解趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)