看云識(shí)天氣教案看云識(shí)天氣的教學(xué)目標(biāo)大全(編輯修改稿)
2025-08-12 11:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天氣晴朗時(shí)天空云的特征是什么?陰云風(fēng)雪時(shí)天空云的特征是什么?吳易娟：天氣晴朗時(shí)天空云的特征是云的位置較高，云薄。陰雨風(fēng)雪時(shí)天空云的特征是云低而厚密。彭卉：找出本文運(yùn)用比喻修辭的句子。王倩：有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)象一塊潔白的綾紗。丁超：……像毛玻璃一樣……彭卉：找出本文運(yùn)用排比修辭的句子。許光?。河械南穹鍘n，像河流，像雄獅。彭卉：請(qǐng)你說(shuō)出一句與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。(本課的除外)劉歡：鯉魚(yú)跳，雨就到。連天祥：螞蟻搬家，雨將到……以上教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課最精彩的環(huán)節(jié)，下面本人對(duì)以上片段作一些點(diǎn)評(píng)：本課較好地貫徹課改“三維理念”，能更新教育理念，改變教的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程功能的根本轉(zhuǎn)變。尤其是小組搶答和今日我當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式大都以教師為中心，為教師提供較明確的可操作性程序，教師只要有教材和教參就能依樣操作，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式具有超常的穩(wěn)定性，這一方面有利于大面積教育教學(xué)活動(dòng)的推廣、普及和管理，但年久日深便不可避免地僵化和程式化，反而阻礙了素質(zhì)教育的落實(shí)。在本節(jié)課中本人采用“自主、合作、探究”教學(xué)法，教師的角色從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，改變傳統(tǒng)教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。特別在“知識(shí)大比拼”和“今日我當(dāng)小教師”教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班同學(xué)都能暢所欲言，勇于表達(dá)自己的看法，同時(shí)也注意認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對(duì)對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)判。本人在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終較好地扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“參與者，引導(dǎo)者和合作者”的形象，真正從傳統(tǒng)教學(xué)中的“支配者、控制者”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者”。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，
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