二年級語文小兔和樹的對話說課稿(編輯修改稿)
2025-08-12 09:15 本頁面
【文章內容簡介】 動。[2． 檢查反饋，整體感知本節(jié)課的教學重點是讓學生認識10個生字，其中5個是“四會”字，我班的學生已自覺養(yǎng)成了課前預習的習慣，即自字生字、讀通課文、標小節(jié)號等。在課堂反饋中，我把“四會字”和“二會字”分成上下兩行，更是用“誰能用好方法記住第一行的字”，讓學生自主選擇，對“四會字”從音、形、義分析。對“二會字”，掌握讀音即可。這樣一來，不但提高教學效益，而且激發(fā)學生自主識字、自創(chuàng)識字的愿望。3． 重點指導，細讀體味本文只要寫了小兔與楓樹、樺樹、松樹的三次對話，三個部份的寫法基本相同，因此在教學中，抓住重點詞語句反復朗讀，重點指導小兔與楓樹的對話。本單元的訓練重點是“讀課文，圈劃詞句”，因此設計為：讀課文，劃出文中描寫秋天楓葉怎么樣的句子；圈出表示小兔心情的詞語；指導朗讀；創(chuàng)設情境，讓學生扮演小兔和楓樹，來演一演。最后，交流后歸納“學習方法”為“讀一讀——找一找——圈一圈——演一演”。葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀”。以讀為本，以讀生情，以情促讀，把課文內容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。閱讀教學還要重視“披文入情”“披文得意”，一方面，引導學生閱讀中掌握讀書方法；另一方面，引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言?！耙饬x兼顧”，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。4． 自主選擇，精讀感悟
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