作文教學(xué)探索作文教學(xué)新路提高學(xué)生寫作水平(編輯修改稿)
2025-08-12 09:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生經(jīng)過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過了仔細(xì)尋找的。學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。二、作文指導(dǎo)由“扶”到“放”有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的寫作能能力。教師在其中的指導(dǎo)與其他語文訓(xùn)練一樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過程，并最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。問題導(dǎo)向明確——由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)辭不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿 Ｒ虼?，教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。如在中年級(jí)觀察一處景物的作文訓(xùn)練中，我組織了學(xué)生在學(xué)?！拔鍒@”中重點(diǎn)觀察了“童話園”，要求帶著以下問題進(jìn)行觀察：“童話園”在學(xué)校什么地方?走進(jìn)園里最顯眼的是哪一處景點(diǎn)?是用什么做的?做得怎樣?以這個(gè)景點(diǎn)為中心簡(jiǎn)要介紹其四周都有哪些景物?參觀后你的感受如何?這些問題是學(xué)生進(jìn)行“看”的目
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