月光曲教學(xué)反思100字左右月光曲教學(xué)反思簡(jiǎn)短200字(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 09:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在課堂上，我總是“情不自禁”地陷入自己的預(yù)設(shè)，特別是當(dāng)學(xué)生的理解深度與預(yù)設(shè)有差距時(shí)，往往是“不依不饒，生磨硬套”這其實(shí)就不再是真正的“對(duì)話”了。月光曲教學(xué)反思月光曲教學(xué)反思篇三《月光啟蒙》是一篇蘊(yùn)涵豐富的散文，節(jié)選自孫友田的《月光母親》。文章講述的是詩(shī)人孫友田回憶自己童年時(shí)，在詩(shī)意的月光下，母親摟著他，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠、童謠，講故事、猜謎語(yǔ)，在他幼小的心靈里，種下了文學(xué)的種子，點(diǎn)亮了心燈，一顆混沌的童心變得豁然開(kāi)朗，得到了有益的啟蒙。課文以“歌謠、故事、謎語(yǔ)”的形式，充分展露母親對(duì)我的啟蒙和我對(duì)母親的感激之情。在第二課時(shí)，我緊扣課題“啟蒙”兩字，讓學(xué)生了解了“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師”，母親對(duì)我的教育使得“我”成為詩(shī)人、作家，讓學(xué)生體會(huì)此刻作者對(duì)母親的感激之情，帶著這種感激之情反復(fù)誦讀文章最后一個(gè)自然段。然后按照作者的回憶的思路，以母親的啟蒙為主線，幫助學(xué)生從歌謠內(nèi)容、從自身和作者的感受、從母親的情感等不同角度去領(lǐng)會(huì)母親的啟蒙。教學(xué)時(shí)緊扣“歌謠、故事、謎語(yǔ)”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生把收集的海門(mén)歌謠，用自己喜歡的方式說(shuō)，唱歌謠，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。學(xué)生非常感興趣，有的和同桌拍手合作說(shuō)，還有的用歌曲調(diào)哼起了歌謠，大家在玩歌謠的氣氛中體會(huì)到了歌謠賦予大家的樂(lè)趣。聯(lián)系母親勞累了一天還不忘在月光下?lián)е?，給我唱歌謠，還唱得如此動(dòng)聽(tīng)，如此悅耳，體會(huì)濃濃的母愛(ài)。通過(guò)這兩個(gè)層次的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“母親把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗”這句話的理解水到渠成。我補(bǔ)充一首孫友田在《黑土地》中的一段詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)和母親教的歌謠的相似之處，以感悟母親對(duì)我的啟蒙和影響。其次，《月光啟蒙》的原文中是這樣的：“……母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)趕什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。……”課文中慈愛(ài)聰穎的母親與此時(shí)癡呆傻笑的母親形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，這種反差沖擊著學(xué)生的心靈，喚起了學(xué)生的生命激情和自由感受。我將原文出示，配樂(lè)示范朗讀，充分調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在情感積蓄到一定程度時(shí)，出示一段話的填空：看到這一輪明月，我仿佛看到了__________________________。讓學(xué)生練說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)母親的感激與懷念。當(dāng)然如果課上能前后緊湊一些，再加上這一片斷的練寫(xiě)，效果會(huì)更好，學(xué)
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