月光曲教師教學反思通用7篇(編輯修改稿)
2025-06-01 00:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下不明白的地方。然 后交流，最后歸納成三個問題： １、貝多芬給盲姑娘彈了一曲后，為什么還要再彈一曲？ ２、《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？ ３、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？ 其實這三個問題正是本節(jié)課學習的重點，于是我告訴學生這節(jié)課我們就圍繞這些問題學習課文，這樣避免教學的盲目和隨意性。問題是學生自己提出來的，他們有興趣自已去解決，這樣一來整個課堂氣氛比較活躍，學生質(zhì)疑、自讀、自悟，從而培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。 課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮出表情達意的 .作用?！对鹿馇凡粌H故事發(fā)生的環(huán)境美，而且《月光曲》的內(nèi)容更美。如果只對《月光曲》內(nèi)容的講解、分析就枯燥乏味了，而且學生也難以理解，即使理解也只停留于表面。讀是貫穿始終，默讀、輕聲朗讀、自由朗讀、教師范讀大大增加學生感受語言的機會，幫助學生理解課文和再現(xiàn)課文的意境，從而把課文的內(nèi)容、詞句的理解、感情的體會有機的結合起來，使學生在讀懂課文的同時，也逐步獲取了朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。 拓展總結是語文課堂教學中的一個重要的環(huán)節(jié)。我在總結時出示貝多芬 的名言我們的藝術應當只為貧苦的人造福，做到這一點，我將是多么的幸福。不僅使學生加深了對課文中心的領悟，對貝多芬有了進一步的認識，而且拓寬了知識領域。 在教學中，也出現(xiàn)了一些問題： １、有一個學生認為課文第 9 自然段后半部分皮鞋匠看看妹妹波濤洶涌的大海是妹妹的想象，我在處理時，顯得急躁，應讓學生多讀多體會。 ２、課文第９自然段內(nèi)容，少部分學生沒有讀出月光曲旋律的變化，應抽出更多時間讓學生有感情的朗讀。 ３、在引導學生回答問題時，教師應注意自己的語言的精煉，同時提問學生的面積再大一些。 ４、在講授《月光曲》旋律變 化時，用簡筆畫的方式畫出輕柔 ── 增強 ── 高亢，也就是貝多芬感情的變化，學生可能會更容易理解些。 月光曲教師教學反思【篇 4】 心理學研究表明，人的心理不僅有明晰的，可以表述的一面，而且也有迷糊的，難以描摹的一面。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｕf的 “ 只可意會，不可言傳 ” 就是對這種心理現(xiàn)象的概括。這種心里現(xiàn)象，當出現(xiàn)在作者的寫作中時， “ 言 ” 往往不能盡 “ 意 ” ，留下 “ 心折半始 ” 的遺憾，作者往往無可奈何，只能以一些自認為尚可的詞句將這種 “ 意象 ” 加以外化而凝固。當讀者在閱讀作品進行由 “ 言 ” 到 “ 意 ” 的轉(zhuǎn)換時，必須依靠自己的生活和體驗，設 身處地
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