【文章內(nèi)容簡介】 ，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。)⑶ 仿寫句子：模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!⑸ 提問：你認為這個地方怎么樣?練習有感情地讀一讀這兩個自然段。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，后來_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我__________。鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。你還有什么疑問?齊讀課文第12自然段，試背誦。結語下課：樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象?！景鍟O計】鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應接不暇鳥的天堂教案反思不足篇五在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習得語感，發(fā)展語言。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續(xù)、顫動、應接不暇等詞的意思。有感情地朗讀課文。初步認識聯(lián)想的作用。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。以學生為中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建。基于此認識，我們設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。課前指導預習、課件、收集資料。(一)課前預習，提出問題。學生自主選擇學習方式，按要求預習。預習提綱：①讀準字音，讀通課文，運用有關工具書理解詞語的意思。②想象一下你腦海中的鳥的天堂。③借助網(wǎng)絡簡要了解鳥的天堂。④仔細讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。記錄預習中不能解決的問題，寫在問題卡上。（二）檢測預習，初解問題。檢測預習：①指名朗讀字、詞，特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。②完成作業(yè)本第１、２二題。③說說課文描述了怎樣景象？小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。(三)集體反饋，分析問題。小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復。學生自由讀課文，試著解決板書的問題。集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，39。鳥的天堂39。的確是鳥的天堂?。?前一個鳥的天堂為什么加引號？（四）再讀課文，探究問題。學生再次讀課文自主探究重點問題。教師設問、點撥、引導，啟發(fā)學生探究重點問題。①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）這是一棵怎樣的榕樹？看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？②因為沒有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。（五）合作探索，解決問題。小組合作，討論交流。學生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。榕樹：第7自然段好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。一起美美地朗讀。第8自然段①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來。讓我們一起來讀一讀。②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。自由朗讀。比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。全班交流小組討論結果。放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――小結：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！鳥兒：你喜歡哪些句子？說理由。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）有感情地朗讀?？翠浵?，引讀：這里的鳥真多啊，到處――畫眉鳥：作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲?？偨Y：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂?。。z測目標，開放問題。擴展延伸過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于鳥的天堂的文章。①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。