【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!,游覽完鳥的天堂,我們?cè)摶厝チ?。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀起來(lái)?！澳恰B的天堂’的確是鳥的天堂啊!”同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。①樹龐大,可供群鳥筑巢。②位置好,遠(yuǎn)離人群。③人們愛鳥護(hù)鳥。④河可給鳥提供食物和水。1.(出示幻燈片9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。2.(出示幻燈片11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂。”3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語(yǔ)。親親小鳥,給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩(shī)《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!榕樹大茂盛靜態(tài)美鳥的天堂鳥兒多歡快動(dòng)態(tài)美,突破了教學(xué)難點(diǎn)。,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。,把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)了?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八自由選讀。挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。同桌互讀點(diǎn)評(píng)師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。選擇角色，朗讀展示。師：大榕樹生機(jī)盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是鳥？”選擇“樹”的同學(xué)齊讀（8段）選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（113段）“樹”、“鳥”分組對(duì)話。1）細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹“樹”：......“鳥”：......（爭(zhēng)鋒相對(duì)）教師介入導(dǎo)向：“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）1）分角色朗讀。2）談體驗(yàn)“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”學(xué)生談體驗(yàn)。師：互相欣賞本身就是一種和諧教師引讀第13段?！艾F(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......假如你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？你可以像歌唱家那樣唱一唱。你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。你可以像畫家那樣畫一畫。可以組合、合作完成。交流共享《畫眉之歌》詩(shī)、畫打油詩(shī)詩(shī)歌......結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。多媒體課件師板書“天堂”。同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問：為什么說(shuō)這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽?！而B的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十師：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？請(qǐng)你說(shuō)生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗師：你理解的很到位，請(qǐng)坐。師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。師：請(qǐng)你，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了，“數(shù)”是動(dòng)詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞是什么意思？生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。師：你說(shuō)的很正確，請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”？所見有什么不同？師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！板書：樹鳥過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹”。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀59自然段，想一想榕樹有什么特點(diǎn)？生：大、茂盛（板書）師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點(diǎn)？生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？生：臥師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹大的特點(diǎn)師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么？生：獨(dú)木成林師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段出示：榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！師：指名讀師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分？生：樹葉師：榕樹的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請(qǐng)你讀生：師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請(qǐng)你讀生：老師也會(huì)描寫葉子的多和綠。就像這樣師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮啊！多么旺盛的生命力！師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個(gè)更好？生：巴金師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？生：一簇堆在另一簇上面。堆生：明亮地照耀著我們的眼睛生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹的生機(jī)勃勃師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng)，也是作者的心在顫動(dòng)，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄澳恰B的天堂’的確是鳥的天堂??！”的引號(hào)用法。自制課件、鳥的卡片一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。（放樹的課件）好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受?？磥?lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。（板書：鳥的天堂）二、交流資料，理解課題?？吹竭@四個(gè)字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？除了這兩個(gè)問題外，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。三、精讀課文，深入理解。（一）默讀課文。聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)到了什么？（二）小組交流。都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧?。ㄈ┤嘟涣?。剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。師相機(jī)引入樹大的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。出示課件?？吹筋潉?dòng)的綠葉，你還想象到了什么？（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（相機(jī)插入鳥多的課件）（4）一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。教師板書。龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。分段朗讀。下面我