最新搭船的鳥教學(xué)反思不足搭船的鳥教學(xué)反思及評價八篇(優(yōu)秀)(編輯修改稿)
2025-08-12 02:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀后面描寫小鳥樣子的句子。3，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。4，如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。5，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。6，最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。1，生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。1，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓生試說筆畫筆順。2，認真描紅，試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3，實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。4。5，給生字組詞或用生字說一句話。6，練習：邊讀邊寫。文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生理解 “搭”字在課題中的含義。李雨蒙站起來就說是 “搭窩”的意思，因為不是我要的答案，所以我沒有說什么就讓她坐下了。在這里我應(yīng)該進行適當?shù)脑u價，把問題留給學(xué)生，讓他們學(xué)完課文后自己判斷，這個字在課題中是不是她剛才說的意思。不過好在學(xué)完課文后我又讓李雨蒙回答了一開始我提出的問題，使她和大家都真正明白了“搭”字的含義。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論，它為什么美麗可愛？帶著這個問題學(xué)生展開了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。我又及時的讓學(xué)生按照書中的寫法進行了仿寫，使學(xué)生在習作方面進行了鍛煉。體現(xiàn)小鳥的可愛，學(xué)生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，學(xué)生在這里又補充了很多表示時間短的詞語，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯?！般暋斌w現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高，通過詞語的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。我通過一個個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求滿足學(xué)生的學(xué)習需要。我覺得這節(jié)課從以下幾個方面滿足了學(xué)生的需要：一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。三、仿寫練習，教給了學(xué)生一定的寫作方法，使學(xué)生的習作水平有了一定的提高。當然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。搭船的鳥教學(xué)反思不足 搭船的鳥教學(xué)反思及評價篇四文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義，感受題目所蘊含的深意。在這里我喊了兩位學(xué)生回答“搭”意思，他們也都說出是“順便乘、坐”的意思，但是后面從“這個題目你感受到了什么？”孩子們回答的都是“這是只可愛、聰明的小鳥”。因為不是我要的答案，所以我沒有說什么就讓孩子坐下了。在這里我應(yīng)該進行適當?shù)脑u價，把問題留給學(xué)生，讓他們學(xué)完課文后自己判斷。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“細致觀察”進行學(xué)習。先初步感知“作者對那些事物進行了細致的觀察？”第一自然段中作者留心觀察了旅途中的環(huán)境，第二、四自然段作者觀察了翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時的動作。接下來重點教學(xué)第二、四自然段，學(xué)習作
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