【文章內(nèi)容簡介】 小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。2課時第一課時【課時目標】“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！窘叹邷蕚洹空n件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. （課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。2. 教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15 搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個自然段標上序號。（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)。（3）把課文讀正確、流利。，交流識字方法。（課件出示4：生字新詞）搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥長嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚 鸚鵡（1）學(xué)生自由練讀。（2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。三、再讀課文，初步了解。！下面，自己再自由地讀一讀課文。（課件出示6）邊讀邊想：（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？（2）你喜歡這只鳥嗎?（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?,邊勾畫。，教師小結(jié)。（課件出示7）（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（課件出示8）（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（課件出示9）它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側(cè)具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導(dǎo)生字書寫。（課件出示11：生字田字格課件）搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕，正音——齊讀。？形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：“搭 啦 響”。形近字比較：吵一沙 稍一悄組詞擴展：嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。（1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，做重點指導(dǎo)，范寫強調(diào)、學(xué)生進行練習(xí)寫字，認真寫一個字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾?！白臁弊笳覍挘翱凇睂懙眯∫恍孔笊希疫叺摹按恕弊⒁鈱懕庖恍?，注意穿插避讓。②指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。（2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。（3）實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。（4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。：教師巡視，個別指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：運用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】【設(shè)計意圖本課在教學(xué)生字時，相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、讀拼音，寫詞語。mǔ qīn w224。i zǔ f249。我和（ ）坐著小船，到鄉(xiāng)下（ ）家里去。天下著大雨，shā lā xiǎng雨點打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。二、連一連，讀一讀。搭 櫓 披著 小魚搖 船 銜著 裙子捕 嘴 背著 書包張 魚 提著 蓑衣三、讀一讀，再填寫。1．后來雨停了。我看見一只（ ）的小鳥站在船頭。（ ）美麗啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀帶著一些（ ），比鸚鵡還（ ）。它還有一張（ ）的長嘴。2．母親告訴我，這是一只（ ）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（ ）吃呢。參考答案一、母親 外祖父 沙啦 響二、搭船 搖櫓 捕魚 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚 背著書包 提著裙子三、1．彩色 多么 翠綠 藍色 漂亮 紅色2．翠鳥 捕魚第二課時【課時目標】、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教具準備】課件【教學(xué)過程】一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入品味。：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。，探究學(xué)習(xí)。，教師小結(jié)。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“ ”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、 藍色 、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導(dǎo)朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖 飛 銜 站 吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”）（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）指導(dǎo)朗讀第五自然段。(課件配樂)三、總結(jié)運用，拓展延伸，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫），抓住外形和動作描寫一寫。，進一步了解翠鳥?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)加把力。】【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、讀一讀，寫一寫。搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色二、多音字組詞。還 hu225。n（ ） h225。i（ ）難 n224。n（ ） n225。n（ ）漂 piāo（ ） pi224。o（ ）沖chōng（ ） ch242。ng（ ）三、對號入座。采 彩1.（ ）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（ ）旗。一只 一張（ ）彩色的小鳥站在船頭。（ ）紅色的長嘴。參考答案一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色二、歸還 還有 災(zāi)難 困難 漂浮 漂亮 沖進 沖著三、 15 搭船的鳥羽毛：翠綠外形：美麗 翅膀：帶點藍色長嘴：紅色沖 飛 銜 站 吞動作：敏捷一下子 沒一會兒 一口成功之處：，感悟朗讀。學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。備課素材文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。”“一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。搭船的鳥教學(xué)設(shè)計及反思篇十一《搭船的鳥》選自新部編版小學(xué)三年級上冊第五單元，本單元旨在通過課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察，因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，為寫作提供素材。三年級學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進行集中指導(dǎo)書寫。三年級的學(xué)生對于“觀察”也并不陌生，在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時的生活中有所實踐，在一、二年級的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察，但是對留心觀察、細致觀察的好處的了解還不夠，對細致觀察的方法還不夠明晰，對針對觀察到的事物進行習(xí)作更需要老師進一步的指導(dǎo)。知識與能力：正確流利有感情地朗讀課文正確認讀十一個生字、會寫八個過程與方法：知道作者仔細觀察了哪些事物，并說出是從哪些語句看出來的，初步了解觀察事物的方法及其意義。通過反復(fù)朗讀和小組討論，關(guān)注翠鳥的外貌描寫，體