【文章內(nèi)容簡介】 致觀察，初步體會留心觀察的好處。本單元序列性強(qiáng)，考慮到三年級孩子的認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)可以提供“觀察記錄單”，動(dòng)物視頻、圖片等，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)習(xí)觀察，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。（一）認(rèn)識“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等9個(gè)字，會寫“母親、外祖父”等9個(gè)詞語。（二）通過描寫翠鳥的語句，了解作者對翠鳥的外貌所做的觀察。（三）感受作者觀察的細(xì)致，嘗試觀察身邊的事物，初步體會留心觀察的好處。觀察記錄單，動(dòng)物圖片，多媒體課件。（一）了解單元主題，導(dǎo)入新課提示習(xí)作單元，學(xué)習(xí)篇章頁。啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)很特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。瀏覽單元目錄，明確單元學(xué)習(xí)要求。（1）教師引導(dǎo)：就如篇章頁所言，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要做生活的有心人，留心觀察周圍的事物。瀏覽目錄，你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的事物？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元目錄，了解本單元課文的觀察對象和單元習(xí)作內(nèi)容。（2）教師小結(jié)：這個(gè)單元，我們要通過學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，還要學(xué)習(xí)觀察，把自己的觀察所得寫下來。只要留心觀察，你也會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)美。導(dǎo)入《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)。（1）板書課題，引導(dǎo)讀題：搭船的鳥。（板書課題時(shí)在田字格內(nèi)范寫“搭”字，指導(dǎo)識記書寫）。（2）教師引導(dǎo)：這只會搭船的鳥可能是一只什么鳥？說說你猜測的理由。（3）指導(dǎo)正確書寫“翠、羽”。引導(dǎo)觀察“翠”和“羽”，發(fā)現(xiàn)“翠”的上部和“羽”的不同之處；重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”的書寫：“羽”字頭，但是“羽”的第一筆、第四筆都去鉤。引導(dǎo)據(jù)題質(zhì)疑，教師歸疑。（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（2）教師歸納學(xué)生疑問：作者觀察到的究竟是一只怎樣的翠鳥？它為什么要搭船？（二）初讀課文，了解作者的觀察結(jié)果出示要求，自讀課文。要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。讀完后想一想讀課題時(shí)提出的兩個(gè)疑問。初讀反饋。（1）檢查詞語“父親、嘴巴、沙啦、鸚鵡、靜悄悄”的認(rèn)讀及“嘴、親、父、沙、啦、響”等6個(gè)字的書寫。指導(dǎo)要點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“啦”。隨機(jī)指導(dǎo)“嘴”字的書寫：“口”窄小，底部在橫中線；“此”寬扁，“角”窄長。（2）引導(dǎo)交流：你看到了一只怎樣的鳥？你知道它為什么要搭船了嗎？交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥外貌美麗、會捕魚，很聰明。默讀課文，聚焦“觀察”，了解觀察結(jié)果。（1）借助課后思考練習(xí)第一題默讀思考：想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。（2）組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：①翠鳥。引導(dǎo)學(xué)生讀讀找到的句子、段落。預(yù)設(shè)：②船夫。指導(dǎo)學(xué)生讀好“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓”，注意停頓。）拓展：課文中還有很多和“船”有關(guān)的詞語，出示——船頭船篷船櫓出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出圖片中的“船篷、船櫓、船頭”。預(yù)設(shè)：③雨。讀讀相關(guān)句子，了解作者還在用“耳朵”觀察。（3）教師小結(jié)：我在平常的一次去鄉(xiāng)下的路上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事物，重點(diǎn)觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作，還知道了觀察不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽。隨機(jī)板書：看、聽。指導(dǎo)書寫“母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、船頭、翠鳥”等7個(gè)詞語。（三）了解“我”對翠鳥外貌所做的觀察學(xué)生按照提示自主學(xué)習(xí)第二自然段。出示學(xué)習(xí)提示：自由輕聲讀課文第二自然段，你看到了一只怎樣的翠鳥？把有關(guān)的詞句畫出來。全班交流，教師引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：從描寫顏色的詞語中看到了一只漂亮的翠鳥。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的艷麗。（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥不同部位（羽毛、翅膀、長嘴）的顏色。（3）朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。預(yù)設(shè)2：從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受到翠鳥的漂亮。（1）引導(dǎo)觀察鸚鵡：鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？出示鸚鵡圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鸚鵡不同部位的顏色。（）的羽毛的（）翅膀（）的長嘴（）的（）（2）教師小結(jié)：我們學(xué)著作者的樣子進(jìn)行了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了鸚鵡各個(gè)部位顏色的不同，感受了鸚鵡的漂亮，翠鳥可比鸚鵡還要漂亮?。?）朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會翠鳥的美麗。指導(dǎo)書寫翠綠等2個(gè)詞語。（四）了解“我”對環(huán)境所做的觀察，進(jìn)一步感受翠鳥的美麗啟發(fā)思考：作者是在去鄉(xiāng)下的路上見到這只美麗的翠鳥的，讀一讀課文第一自然段，說說這是一趟怎樣的旅行？全班交流，教師引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這是“平常的旅行”。引導(dǎo)抓住“天下著大雨”、雨點(diǎn)“沙啦、沙啦”地響、“坐在船艙里”體會旅途的平常，了解作者對環(huán)境所做的觀察。教師引導(dǎo)：就在這平平常常的旅途中，一只漂亮的翠鳥突然出現(xiàn)在我的船頭。（出示插圖）借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥帶給自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會留心觀察帶來的驚喜。朗讀第一、二段，感受翠鳥的美和給自己帶來的驚喜。教師小結(jié)：一次平常的旅行，卻因?yàn)橛辛舜澍B的出現(xiàn)變得趣味盎然。（五）嘗試觀察身邊的事物出示不同類型、不同姿態(tài)的小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種動(dòng)物仔細(xì)觀察它的外貌。引導(dǎo)學(xué)生同桌交流：你觀察到了什么？寫一寫：把自己的觀察成果寫一寫。全班交流，反饋評價(jià)。引導(dǎo)評價(jià)：你最喜歡哪個(gè)同學(xué)筆下的小動(dòng)物，說說喜歡的理由。（教師引導(dǎo)學(xué)生將評議重點(diǎn)放在有沒有對小動(dòng)物的外貌進(jìn)行細(xì)致觀察。）課后延伸：課后觀察一種小動(dòng)物的外貌，用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所得記錄在“觀察記錄單上”，也可以用照片、視頻來記錄自己的觀察所得。（六）課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了作者對翠鳥外貌所做的觀察，感受了翠鳥的美麗，也初步體會到留心觀察的好處。下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受作者對翠鳥動(dòng)作的細(xì)致觀察。搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)81．正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。任務(wù)一：正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。任務(wù)三：認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固。1．指名分段讀課文。2．開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2．班級內(nèi)匯報(bào)。準(zhǔn)確讀出本課生字新詞，并會寫生字。（評價(jià)目標(biāo)一）三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1．你知道這只鳥長什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)4．“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？板書：一下子沒一會兒得出：動(dòng)作迅速、敏捷。5．讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！睅熤笇?dǎo)朗讀。6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。（評價(jià)目標(biāo)二）四、拓展閱讀。1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。附：板書設(shè)計(jì)搭船的鳥長嘴——紅美麗羽毛——翠綠翠鳥翅膀——藍(lán)色本領(lǐng)高一下子沒一會兒搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)9研讀對翠鳥動(dòng)態(tài)的描寫，感受翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷，體會作者觀察的細(xì)致。抓住節(jié)點(diǎn)，梳理順序，學(xué)習(xí)慢鏡頭觀察的方法，初步體會留心觀察的好處。一、立足起點(diǎn)，指向“寫了什么”經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道船頭的鳥引起了作者的注意，作者心里冒出一個(gè)又一個(gè)問題。作者正想得入神，翠鳥開始行動(dòng)了，它在干什么？（翠鳥在捕魚）對比課文讀一讀，只用一個(gè)動(dòng)作“捕”，這樣寫好不好？出示：a、我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。b、我正想著，翠鳥開始捕魚。預(yù)設(shè)：只用一個(gè)動(dòng)作“捕”，沒能把捕魚過程寫清楚。那文中是如何將捕魚過程寫清楚的呢？請圈出表示動(dòng)作的詞。（沖、飛、銜、站、吞）翠鳥有這么多動(dòng)作，我們用手勢來體驗(yàn)一下捕魚的過程。借助動(dòng)作詞，誰能說清楚翠鳥捕魚的過程？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，通過對比的方法，體會將動(dòng)態(tài)寫清楚的必要。圈出表示動(dòng)作的詞，感受作者是如何寫清楚的。用手勢來體驗(yàn)，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，直觀感受捕魚的動(dòng)態(tài)過程。借助動(dòng)作詞，復(fù)述捕魚過程，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化，再次感受動(dòng)作詞的妙處。至此，對動(dòng)態(tài)建立初步感知，即通過一連串動(dòng)作來呈現(xiàn)?！慷?、揣摩語言，指向“為什么寫”這么多動(dòng)作，猜猜捕魚的過程有多快。別瞎猜，再讀這段話，說說你的根據(jù)。（預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞“一下子”“沒一會兒”。）視頻驗(yàn)證：別眨眼，從翠鳥離開枝頭到回到枝頭，數(shù)一數(shù)一共有幾秒。（三秒）現(xiàn)場體驗(yàn)：請一位同學(xué)從教室這頭“飛”到那頭，模仿翠鳥捕魚的過程。點(diǎn)撥：這位同學(xué)氣喘吁吁，所用時(shí)間還是超出了三秒。再看翠鳥，三秒之內(nèi)幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，給你留下了怎樣的印象？（動(dòng)作敏捷）聯(lián)系生活：如果讓你下水抓魚大概花多長時(shí)間？漁夫撒網(wǎng)捕魚大概花多長時(shí)間？這樣一對比，你覺得翠鳥技術(shù)怎樣？點(diǎn)撥：將動(dòng)作寫具體，表現(xiàn)高超的捕魚本領(lǐng)。指導(dǎo)朗讀：讓我們再回味一下翠鳥動(dòng)作的行云流水?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞體會捕魚的速度，感受語言的力度與情味。視頻驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成直觀感受?，F(xiàn)場體驗(yàn)，在對比中感受動(dòng)作的敏捷。聯(lián)系生活，在對比中感受捕魚本領(lǐng)的高超。至此，進(jìn)一步體會將動(dòng)態(tài)寫清楚的意義，充分體會動(dòng)作詞的表達(dá)效果。】搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)10《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教