【文章內(nèi)容簡介】 、背誦古詩1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2．集體配樂吟誦。3．生自由背。七、指導書寫指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。2．指名反饋。“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學生自由發(fā)言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)4．教師范寫3個生字。5．學生描紅并臨寫3個生字。6．師生評議。八、梳理板書部編版二年級語文教案簡案篇五引導學生學會觀察字形，區(qū)別形近字。指導學生掌握生活中常見的“aabb”式詞語。了解寓言的內(nèi)容和寓意。通過討論，使學生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。搜集一些有關“合作、團結”的名言。一、創(chuàng)設情境學生交流。師：孫悟空的本領特別大，尤其是他有火眼金睛的本領，是人是妖一眼就能認出來。龍龍在學習生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法?！驹O計意圖】有創(chuàng)意的導入，充滿激勵的情感，激發(fā)了學生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設把學生帶入學習氛圍，激發(fā)學習漢字的興趣。二、學習新知練課件出示習題（1）引導學生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。（3）填一填，獨立完成。（4）拓展練習：學生交流自己知道的形近字。2．照樣子寫一寫。（1）由學生自行完成，再開火車提問。（2）拓展練習：學生交流自己知道的“aabb”式詞語【設計意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識。日積月累1．學生自由讀，做到熟讀。2．指名讀，師生評議。3．初步理解這三句俗語的意思。4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。5．練習背誦。拓展:自由說一說自己知道的有關團結的名言或俗語?！驹O計意圖】幫助學生加深對單元主題的理解，拓寬學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生樂于積累的好習慣。知識窗1．學生自由讀，談談你的理解交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。開心一笑1．讀誦兒歌。2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設計意圖】聽力練習目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念，同時培養(yǎng)學生傾聽、聽記的能力。三、總結全課誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲？四、作業(yè)將日積月累中的俗語抄寫兩遍。部編版二年級語文教案簡案篇六《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。1．會認11個生字，會寫8個生字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際識字。2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學生：準備彩筆及畫紙。1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點體會詩人對春光的。贊美之情和對兒童的喜愛之情。在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的聲母是“d”，不是“t”。3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5．小組交流。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2．學生自由讀第2句。3．你看到了什么？分組交流。4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第2句)重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第2句)出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。1．你能讀好它嗎？2．自由讀這兩句古詩。3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第4句)1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2．集體配樂吟誦。3．生自由背。指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。2．指名反饋。“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學生自由發(fā)言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)4．教師范寫3個生字。5．學生描紅并臨寫3個生字。6．師生評議。部編版二年級語文教案簡案篇七會認13個生字，會寫8個生字。有感情地朗讀課文。學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。設計說明師：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？（全班交流）“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。談話激趣，充分調動學生的經(jīng)驗世界，喚起學生的學習熱情。學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。教師檢查認字情況。學生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。訓練學生的語言表達能力。學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）小組交流。集體交流。（教師要引導學生結合文本來交流。）重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）找?guī)讉€小組到前面表演故事。教師總結全文。表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學生對課文內(nèi)容的理解。分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒