最新負數(shù)的初步認識教案小學小學角的初步認識微課教案(優(yōu)質(zhì)10篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 07:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同桌互相指一指。誰再到前面指一指你找到的角。那我們知道三角板上有三個角，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸。指名匯報，根據(jù)學生的回答，教師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點。再摸一摸還有什么感覺？（平平的，滑滑的）那我們摸的時候有尖尖的，滑滑的感覺，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來。學生描角。教師選幾份展示。評價。誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報。都有頂點。都有兩條邊。是不是每個角都有兩條邊呢？師對角圖逐一指一指。你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會畫了嗎？學生試畫。并標出各個部分的名稱。小朋友都會畫角了，那現(xiàn)在大家都能當小老師了，判斷下列圖形是不是角。角會判斷了，我看大家是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角。小朋友想不想做一個角？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個角。做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友?，F(xiàn)在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀察。來慢慢變大，慢慢變小。通過剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在老師做好了一個角，大家做一個角，比老師的角大。比老師的角小。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢？現(xiàn)在是第3次玩了，請一個小朋友做老師的小助手，誰愿意？小朋友你先做一個角，盡量大。大家都來當評委，看老師做的這個角，誰的的？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢？再次拉長，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長短無關，跟張開的大小有關）三、鞏固應用，內(nèi)化提高老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個仔細觀察的好習慣。大家看一看這兩個角誰大誰小呢？擺一個角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個角呢？大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們再來做一個小游戲，自己創(chuàng)造一個角，大家有沒有信心？（毛線，鐵絲，圓形紙片）把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。評價黑板上的各個角。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學習了什么？你最大的收獲是什么？其實角的王國里還有很多秘密，以后我們再去探索，好不好？負數(shù)的初步認識教案小學篇六教材第12頁的例例2，以及練一練，練習一第14題。1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。2．初步學會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。3．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。用正負數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。1．找一只溫度計，仔細觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關溫度計知識。2．學會使用溫度計測量溫度。1．閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）2．閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問？教學準備：多媒體課件教學過程：一、明確目標二、交流提升1．認識溫度計知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰能把溫度計向大家介紹一下？（溫度計的結(jié)構、計量單位、類型、表示溫度的方法等）2．交流例1（1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？（2）小組交流：（3）全班交流。（以0攝氏度為標準，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負數(shù)表示。寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出正字，省略正號的，正字也省略不讀，我們以前認識的數(shù)都是正數(shù)。而寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出負字。）（板書：+20（20）、0）負數(shù)的初步認識教案小學篇七教學內(nèi)容:《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級上冊)》38～39頁例1,做一做和練習八的第1—3題.素質(zhì)教學目標:,認識角的過程.,學會畫角,知道角各部分的名稱.,初步的動手操作能力及合作意識.教學重點:認識角.教學難點:正確畫角.教具,學具準備:,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動角.,圓形紙,長方形紙,小棒.教學過程:一,設情景,導入新課.出示一段錄象.師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么 二,引導探究,學習新知(一)聯(lián)系實際,找角師:同學們,剛才錄像中播放的是什么地方 生:我們的學校.師:哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么 生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.生2:我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮,有教室,有操場,有同學……生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)(二)初步感知,指角師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看 生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.生4:我們組找到了黑板上的角.生5:我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)生:不是,這是個點.師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學生活動)師:哪位同學能指給大家看一看 生1:是這樣的
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