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正文內(nèi)容

最新莫泊桑拜師課內(nèi)閱讀答案六篇(匯總)(編輯修改稿)

2025-08-12 07:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 文豪,莫泊桑與福樓拜,并對他們充滿了無限的崇敬與向往?!白杂傻刈x讀課文,他們給你留下怎樣的印象?”學(xué)生在初讀中感受到莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜的誨人不倦。由此切入全文,以文章人物為主線,起到了提綱挈領(lǐng)的作用。抓穩(wěn)閱讀點,品析人物文章段落中分散著無數(shù)個關(guān)鍵詞句的閱讀點,如何使其“牽一發(fā)而動全身”?那得靠教師的“精問”?!拔闹心男┑胤搅钅愀惺艿侥瓷5奶撔暮脤W(xué)、勤學(xué)苦練?”頓時,莫泊桑質(zhì)疑的“坦白“,求教的“急切”,觀察的“全神貫注”,若干個閱讀點凸現(xiàn)出來。人物的精神品質(zhì)呼之欲出。強化精讀點,深化人物在教學(xué)過程中,還必須重視朗讀的訓(xùn)練?!白x書百遍,其意自見?!蓖ㄟ^對重點語段的朗讀,可以加深學(xué)生對文本的理解和感悟。這就需要確立精讀點。本課人物對話較多,而且語氣、神態(tài)各不相同。因此,課堂上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并貫穿始終,在2——5自然段的教學(xué)中,還適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生進行“分角色朗讀”,幫助學(xué)生體會到人物語言的深刻含義,從而深化了人物特點與品質(zhì),將莫泊桑與福樓拜的人物形象牢牢地銘刻在心中。二、與莫泊桑一同拜師,得寫作方法同樣是站在門前觀察馬車的莫泊桑,起初是一無所獲,萬般無奈;而后卻能獲得豐富素材,寫出許多作品。究竟是什么原因促使他有如此大的變化呢?還是讓我們同莫泊桑一起拜師學(xué)藝吧!在閱讀分析中掌握方法幫助莫泊桑解決“沒什么好寫”的關(guān)鍵就是文章第七自然段,福樓拜第二次的幫助與指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生將福樓拜的話讀進去?!案前菔窃鯓咏虒?dǎo)莫泊桑的?”分析出福樓拜提出可以從以下四種情況觀察馬車:“那富麗堂皇的馬車,跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?”“狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的?”“馬車上坡時,馬是怎樣用力?”“馬車下坡時,趕車人怎樣吆喝?他的表情是怎樣的?”在閱讀分析中,學(xué)生知道了,原來應(yīng)該從哪里方面去觀察,掌握觀察的具體方法。在句式轉(zhuǎn)換中消化方法“在福樓拜的指導(dǎo)下,莫泊桑天天站在大門口,他觀察到了什么?”這里,引導(dǎo)學(xué)生將問句改寫成陳述句?!八吹搅烁畸愄没实鸟R車,跟裝飾簡陋的馬車走法是不一樣的??耧L(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的。馬車上坡時,馬是怎樣用力的。馬車下坡時,趕車人怎樣吆喝的,他的表情是怎樣的?!奔偃缯f,剛才的問句是來自福樓拜老師的提示,那么,如今這些個句號,就是學(xué)生莫泊桑的收獲了!句式的轉(zhuǎn)換不僅完成了“教”與“學(xué)”的角度變遷,更落實了語言文字的訓(xùn)練,真是一舉兩得。在文本鏈接中強化方法文本的內(nèi)容本來相互聯(lián)系,相互補充,更應(yīng)靈活被我們所用。教學(xué)中將第7自然段與第8自然段有機的鏈接融為一體,帶給學(xué)生們更完整的細致觀察的啟示。(插入視頻)三、與莫泊桑一同拜師,獲教學(xué)心得滿滿當(dāng)當(dāng)四十分鐘結(jié)束以后,看著學(xué)生若有所獲的眼神,不由問自己:與莫泊桑一同拜師的還有誰呢?學(xué)生從他那獲得寫作方法,我呢?作為一名語文教師也受益匪淺:面對莫泊桑的一再求教,福樓拜耐心幫助;,福樓拜直言不諱,一針見血,給予具體有效的指導(dǎo)。他的循循善誘、誨人不倦,深深地打動了我,名師風(fēng)范令我激賞。這節(jié)課上我實現(xiàn)了多元化的教學(xué),作為讀者,我們收獲到了莫泊桑虛心好學(xué)的態(tài)度;作為學(xué)者,學(xué)生獲得了寫作的啟示;作為教者,我不再害怕那樣一句話:老師,我沒什么好寫的!莫泊桑拜師課內(nèi)閱讀答案篇四《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?,拜福樓拜為師,得到了悉心指?dǎo)的事。課文刻畫了孜孜以求,勤學(xué)苦練的莫泊桑;描繪了直言不諱,循循善誘的福樓拜。由于教材面對的是六年級孩子,他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ),而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點,我制訂如下目標:學(xué)會本課7個生字,理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時,注意“直截了當(dāng)”中“截”的讀音指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當(dāng)時的語氣,挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點。能結(jié)合實際體會福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨,學(xué)會把如何寫作運用到自己的實際學(xué)習(xí)中。憑借課文具體的語言材料,感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程,而六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力,通過自學(xué)批注、朗讀感悟,明確福樓拜3次話語的含義,以及莫泊桑如何虛心請教、勤學(xué)苦練的行動成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點,特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中
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