【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)中再響起來(lái)??）背誦名篇名段也是提高寫(xiě)作水平的一種有效途徑。師: 正是福樓拜的一顆愛(ài)生之心，和莫泊桑的一顆尊師之心，上進(jìn)之心才成就）老師想送給大家一首小詩(shī)，不過(guò)需要大家的配合才能完成。看板書(shū)。出示：只要有一種無(wú)窮的自信充滿了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，總有一天會(huì)成功的?！瓷＃`活運(yùn)用）板書(shū)設(shè)計(jì)：莫泊桑師（福樓拜）虛心好學(xué)勤學(xué)苦練直言不諱勤學(xué)好問(wèn)仔細(xì)觀察循循善誘持之以恒用心揣摩教學(xué)有方第三篇：莫泊桑拜師《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)六安市城北小學(xué)陳明琴【教材分析】這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。3憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。3．練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。【教學(xué)難點(diǎn)】從福樓拜的循循善誘中體會(huì)提高寫(xiě)作水平的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。一、導(dǎo)入1．簡(jiǎn)介莫泊桑。2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢？板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文1．自讀課文。要求：（1）標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞并自學(xué)。（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。檢查自學(xué)情況。（1）投影出示：簡(jiǎn)陋、烙印、揣摩、孜孜不倦吆喝、篝火、酷愛(ài)、萬(wàn)般無(wú)奈自由讀詞語(yǔ)，同位互讀。指名讀詞語(yǔ)，教師隨時(shí)糾正。再指名讀。齊讀。（2）．檢查學(xué)生詞語(yǔ)理解情況。孜孜不倦：非常勤勉。富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場(chǎng)面盛大豪華。（3）指名分然段朗讀課文，集體評(píng)議。三、梳理文脈指名讀課本P114“作家卡片。讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰(shuí)為師？他怎樣拜師？拜師的結(jié)果如何？（相機(jī)板書(shū)：福樓拜原因經(jīng)過(guò)結(jié)果）帶著問(wèn)題再次快速瀏覽課文，解開(kāi)疑惑。過(guò)渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。指名讀課文第1自然段。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機(jī)板書(shū)：酷愛(ài)寫(xiě)作、焦急萬(wàn)分）指名讀課文最后一個(gè)自然段。思考：拜師的結(jié)果如何？（板書(shū)：學(xué)有所成）其實(shí)這個(gè)自然段有幾個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們“莫泊桑拜師時(shí)是怎么做的”，（板書(shū)：仔細(xì)觀察、用心揣摩、積累素材）用一個(gè)詞概括。（“勤奮努力”或“勤學(xué)苦練”）抓住了“課題”與文章的“開(kāi)頭、結(jié)尾”，我們對(duì)文章的主要內(nèi)容就了整體的把握。誰(shuí)能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？指名學(xué)生練說(shuō)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示生字，指名認(rèn)讀。2．認(rèn)真觀察筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫(xiě)。4．反饋。五、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。2．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》二、教學(xué)三次“請(qǐng)教”，體會(huì)成功秘訣默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教寫(xiě)作？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次拜師。指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)（1）指名讀，邊聽(tīng)邊劃出福樓拜說(shuō)的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。（2）生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？他為什么不說(shuō)是你的功夫還不行？他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）3．讀到這兒，你明白了什么？指名學(xué)生談一談。（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫(xiě)作水平的必由之路。4．回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6—9小節(jié)莫泊桑第二次拜師和第三次拜師。5．反饋學(xué)習(xí)效果。三、總結(jié)升華通過(guò)福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑的問(wèn)題解決了嗎？再讀課文后面的作家卡片，談感受。莫泊桑的這近300篇短篇小說(shuō)，大都是在18801890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。莫泊桑在文學(xué)上的成就是巨大的，他被文學(xué)大師屠格涅夫稱贊為“19世紀(jì)末法國(guó)文壇上最杰出的天才?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)莫泊桑在文學(xué)上的成就是怎樣來(lái)的嗎？學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為莫泊桑是怎樣的學(xué)生，福樓拜是怎樣的老師？明確莫泊桑的成功是與這兩方面都不可少的，一個(gè)善教，一個(gè)勤學(xué)。板書(shū)。1880年對(duì)莫泊桑來(lái)說(shuō)是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列。然而，也就在這一年，他的恩師——文學(xué)大師福樓拜卻離開(kāi)了他。假如你就是當(dāng)時(shí)的莫泊桑，對(duì)于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，談收獲這篇文章為我們成功的刻畫(huà)了福樓拜、莫泊桑這對(duì)師生的形象，請(qǐng)大家回顧下課文，看看文章中通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)這兩個(gè)人物的。2．學(xué)了本課，你有什么收獲？3．學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)小結(jié)。五、作業(yè)1．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．小練筆：利用放學(xué)后的一段時(shí)間，觀察你周?chē)娜?，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。寫(xiě)成一段文字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜 勤學(xué)善教第四篇：莫泊桑拜師《莫泊桑拜師》的聽(tīng)課反思為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，侯老師首先注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)本文“讓學(xué)生知道：仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮聯(lián)系是提高習(xí)作水平的必由之路。感受并學(xué)習(xí)莫泊桑虛心好學(xué)、勤奮聯(lián)系的精神”這一教學(xué)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先通過(guò)課始談話，使學(xué)生明白寫(xiě)好文章的好處，反省自己習(xí)作的不足，交流習(xí)作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過(guò)這些困惑”拉近和著名作家的距離。對(duì)“福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家”產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，“侯老師們也隨莫泊桑一起去拜師，聽(tīng)聽(tīng)大師的教誨，從而解決侯老師們心中的困惑”，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開(kāi)始就主動(dòng)參與，融入文本。其次，在學(xué)生理清三次指導(dǎo)的主要內(nèi)容后，“在這三次指導(dǎo)中