【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （2）、“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？ B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？ C、比較：怎么會(huì)沒有什么好寫呢？有好多東西可寫。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號(hào)，讀法一樣嗎？ E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對(duì)話。（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。” A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？ B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？C、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）三、小結(jié)：不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。板書： 莫泊桑 福樓拜虛心求教 直言不諱萬般無奈 循循善誘勤學(xué)苦練 悉心指導(dǎo)↓ ↓勤學(xué) 善教引讀： 莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，因此，莫泊桑終于寫出了。四、討論：學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？五、作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。六、課外作業(yè)：寫片段；用本課成語連起來寫一段話；寫名言。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，我盡可能地為文本搭橋鋪路，讓文本的習(xí)作方法與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎茏匀坏貎A注到學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)這篇課文時(shí)，有兩個(gè)特色，一是師生圍繞文本的對(duì)話很和諧，能非常好地交融到一起。二是通過有機(jī)的師生對(duì)話，及時(shí)地把文本的內(nèi)容進(jìn)行遷移，一會(huì)是文本的東西，一會(huì)是學(xué)生生活中的實(shí)踐東西，一會(huì)是課內(nèi)，一會(huì)是課外。在教學(xué)之前，我就有一個(gè)目標(biāo)，也就是能不能讓學(xué)生處在看“熱鬧”的層面，能不能讓他們?cè)倏礋狒[時(shí)，也能從中真真切切地學(xué)到習(xí)作方法呢？（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在習(xí)作方面，也就好犯這個(gè)毛病。即寫出來的文章平平淡淡，沒有什么新鮮的血液，沒有什么新的思想與發(fā)現(xiàn)。）在教學(xué)中，我盡力往這個(gè)方向努力，從課堂的效果來看，我實(shí)施得很好，特別是遷移對(duì)話部分，學(xué)生說得很是精妙。這兒是遷移文本，一下子把學(xué)生平時(shí)習(xí)以為常的場(chǎng)面變成了“新鮮陌生”了，受了福樓拜的啟發(fā)，他們說了很多，一個(gè)學(xué)生說“那個(gè)騎著除了鈴不響其它都響的中年人，與那騎著剛買來新車的小伙子肯定不是一樣的?！钡谌耗瓷０輲?教學(xué)設(shè)計(jì)莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語。感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。懂得仔細(xì)觀察、勤奮學(xué)習(xí)。不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課與無聲處見真情，老師的愛，其實(shí)都體現(xiàn)在一撇一捺，一道練習(xí)題中。體現(xiàn)在那一個(gè)渴望的眼神，一件小事之中。平淡的生活中其實(shí)蘊(yùn)含著許多愛的故事。今天我們一起走進(jìn)課文，去閱讀一個(gè)老師與學(xué)生的故事。同學(xué)們齊讀課題——《莫泊桑拜師》這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看本課的教學(xué)目標(biāo)。師出示課件：本課教學(xué)目標(biāo)二、揭示課題同學(xué)們看到課題，你會(huì)想了解什么內(nèi)容呢？關(guān)于莫泊桑這個(gè)人你知道嗎？文中講他拜誰為師呢？（對(duì)了，是福樓拜）關(guān)于這兩個(gè)人同學(xué)們了解嗎？師出示課件：關(guān)于莫泊桑、福樓拜的簡(jiǎn)介莫泊桑是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的；福樓拜是怎樣教導(dǎo)莫泊桑的？請(qǐng)同學(xué)們看本課的閱讀提示。師出示課件：本課閱讀提示指名學(xué)生讀閱讀提示。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自學(xué)課文，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（給學(xué)生大約10鐘地時(shí)間，期間教師教室中走動(dòng)、巡視給予指導(dǎo)）三、師生交流，合作討論。福樓拜第一次說了什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？教師出示課件師生就此問題展開討論。學(xué)生分角色朗讀。福樓拜第二次說了什么？所說的話那句最為關(guān)鍵？教師出示課件教師學(xué)生討論這句話。學(xué)生分角色朗讀。福樓拜第三次說了什么？所說的話那句最為關(guān)鍵？教師出示課件教師學(xué)生討論這句話。學(xué)生分角色朗讀。通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你感覺莫泊桑同福樓拜是怎樣的人呢？教師出示課件三、總結(jié)全文文章內(nèi)容我們已經(jīng)講完了。這篇課文寫了什么，作者要表現(xiàn)什么呢？出示課件這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā)呢？你打算今后要怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？出示課件四、課外實(shí)踐寫作需要我們認(rèn)真觀察，課文中說“不同場(chǎng)景下的馬車”是不一樣的。同學(xué)們見到過同一種事物在不同環(huán)境下不同的表現(xiàn)嗎？他們分別有什么特點(diǎn)呢？這就需要我們又一雙慧眼——第三只眼睛，用“第三只眼睛”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。課后老師安排一次課外時(shí)間活動(dòng)——“用第三只眼睛看世界”。你能寫一段文字，讓大家領(lǐng)略你的細(xì)致觀察力嗎？（課件出示）教師適當(dāng)講解。五、下課第四篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè) 莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教具準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？二、初讀課文，理清思路自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。指名按自然段讀課文，教師正音。思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（