【文章內(nèi)容簡介】 哪你的課學生也就會更喜歡了。劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學生活動要有明確的目的并具有可操作性。活動有利于學生學習數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學技能，提高解決實際問題的本事。邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的感覺是，課程設(shè)計合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生做學習的主人，讓學生小組合作、討論、探索，從中理解分數(shù)的意義。孫娟：以上大家談得很好，下頭我談一下我個人的看法，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程。要善待學生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學生的解題結(jié)果與標準答案不符，必須要引導學生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學生的學習熱情與創(chuàng)新的火花。數(shù)學組教研活動記錄篇八時間：20xx年5月2日地點:會議室主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復習人員:全組數(shù)學教師資料:期中考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作；有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。有的教師認為，我校學生基礎(chǔ)較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。數(shù)學組教研活動記錄篇九時間：20xx年5月9日地點:會議室主題:期中考試分析人員:全體教師主持：xx資料:本次討論資料是對期中考試的分析。馬沖：這次題比較簡單，及格率百分之百，九十分以上的占絕大數(shù)，最低分八十多分，今后我應繼續(xù)堅持前進。劉輝：這次提的類型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，應對這些我應繼續(xù)努力超過一年級。羅芳霞：這次考試成績比較夢想，對于個別期望生要嚴格要求，多進行輔導。張妮：本次考試成績不夠夢想，對于期望生，我今后應多加班加點，趕上超過其他班級。孫娟：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中，取得了必須的名次但我認為，期望生的學習好要進一步加強管理。何會平：本班學生多，這次題全類型多，難度不大，但還有一個不及格，針對期望生的轉(zhuǎn)化，我認為，只要使自我的課上的趣味，目標明確學生還是會有很大的變化。所以，我們要認真?zhèn)湔n備學生。針對以上情景主要問題還是解決期望生的轉(zhuǎn)化。期望各位教師言行一致多下苦功，把教學搞上去。數(shù)學組教研活動記錄篇十年級：二年級學科：數(shù)學時間：20xx年3月29日教研組長：李媛主備人：李奎參加人員：二年級數(shù)學全組教師教研主題：認識長度單位的教學研討教研資料：千米、分米、毫米的認識李媛：本單元是在學習了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上來認識長度單位千米、分米、和毫米，認識長度單位之間的關(guān)系及簡單的換算。經(jīng)過學習使學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識，對今后學習面積單位和體積單位，發(fā)展學生的空間觀念都具有重要的意義。李奎：教學千米、分米、毫米的認識，充分利用情境教學，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的神化情境（孫悟空的金箍棒變化），來認識常用長度單位，激發(fā)學生們的學習熱情。在情景教學中讓孩子們認識長度單位之間的進率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，靈活運用。方圓：課堂教學中要注重引導學生自我動手，認真測量身邊的物體的長度和厚度，如硬幣、課本、桌子等，在操作過程中體會1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多長。這個過程中可能出現(xiàn)誤差，目的是加深對分米、毫米的認識。燕園：學生在初步認識了常用長度單位后，經(jīng)過多次實際測量，對物體的長度和厚度有了一個大約的估測，正確運用估測方法是進行估測的前提，讓學生實際估一估，如一步的長度、學生的身高、桌子的高度、課本的厚度等，然后再量一量，反復實踐，讓學生在實踐中提高估測本事。經(jīng)過教研，使我們對本單元的教學資料、教學目標、教學重難點有了比較系統(tǒng)的認識，明白了本單元在整個小學數(shù)學中有著十分重要的地位，同時也為順利進行課堂教學奠定基礎(chǔ)。教研中教師們進取發(fā)言，把自我對長度單位的的教學中應當出現(xiàn)的問題、可能出現(xiàn)的問題以及各種問題的解決方案，進行了明確、細致的的闡述，異常是一些動手操作過程，進行了實物演示，把測量和估算的方法盡可能及靈活又到位，為年輕教師更順利的進行課堂教學服好務(wù)。對課堂教學中出現(xiàn)的問題進行預設(shè)并提出解決問題的辦法：如：（1）認識1分米、1毫米的長度時應采取不一樣的角度，不只是從0刻度到1是1分米，還能夠是任何相鄰兩個數(shù)間的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。（2）測量物體的長度時，有許多學生不明白怎樣用直尺進行測量，教師在這時應先示范，然后課件演示，讓學生明確正確的測量方法。在實際操作時，教師要對個別學生進行手把手的指導，掌握正確的測量方法，能幫忙學生今后解決更復雜的問題。（3）我們周圍的物體高矮、厚薄不一樣，學生的生活經(jīng)驗貧乏，選擇適宜的單位名稱是一個難點，教學中反復訓練、反復比較，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱，在實踐中鞏固對長度單位的認識。（4）估測和測量的方法不一樣，結(jié)果不一樣，前者是準確數(shù)，后者是大約數(shù)，必須讓學生有一個明確的認識。數(shù)學組教研活動記錄篇十一活動時間：地點:會議室主題:解讀吳亞萍教師的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》人員:全體數(shù)學教師會議資料:解讀吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下:教學類結(jié)構(gòu):簡單地說，指不一樣的教學資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點，、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構(gòu)成、知識的整理與復習等教學資料。數(shù)運算的教學結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解，對數(shù)運算教學長段遞進式目標設(shè)計的理解，注重結(jié)構(gòu)學習的整體性.數(shù)運算的總目標:學生要明白各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進行確定，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確確定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構(gòu)成相關(guān)的實際運用本事以外，還能夠使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎(chǔ)上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算，從而建立確定與選擇的自覺意識，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。數(shù)學組教研活動記錄篇十二活動時間：第xx周地點：學校參加對象：全體數(shù)學教師活動主題：展示、研討—“智慧課堂”一、活動目標：經(jīng)過本次教研活動，促使教師以研促教，在教研中提升教學本事。經(jīng)過開展“展示、研討”，促進教師共同研討，分享教學智慧及經(jīng)驗、研討教學方法，提高教學水平。經(jīng)過“兩節(jié)課”活動，進一步落實學校常規(guī)教研評價的智慧，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的本事。二、活動組織形式：根據(jù)學校教研工作規(guī)定，執(zhí)教教師提前三天將上課資料及教案設(shè)計在組內(nèi)進行討論。然后把教案設(shè)計定稿上傳到教導處。經(jīng)過觀摩課，開展“展示、研討”為主題的活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執(zhí)教教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。三、活動過程：第一階段：根據(jù)教研活動主題“智慧課堂”，確定執(zhí)教教師。執(zhí)教教師陳俊宏、呂梅。執(zhí)教教師要確定觀摩課的資料，并及時將教學設(shè)計上傳教導處。課后寫出反思、自評。組內(nèi)教師利用課余時間進行研討活動，作出修改意見。執(zhí)教教師根據(jù)大家的修改意見進行修改，及時的調(diào)整教學活動方案。第二階段：教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)。執(zhí)教教師上傳教學設(shè)計。執(zhí)教教師根據(jù)授課的資料，精心備課。其他教師參與研討活動，及時發(fā)表意見。觀摩研討課：三年級“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”五年級“約分”各個教師做好觀摩記錄：要求是：教學得失點評、評價智慧(教師及學生)、綜合評價(優(yōu)點及提議)。完成聽課記錄表。第三階段：教師評課并進行整理：組織教研組成員，開展“智慧課堂”為主題的評課活動，對本堂課進行記錄、分析、評議，提出改善提議。及時做好教研組活動記錄，并填好評課記錄表，及時上報教導處存檔。作課教師整理好教學設(shè)計、反思，及時上交教導處存檔。第四階段：總結(jié)根據(jù)兩位教師供給的研究課例，全校數(shù)學教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開專題性大討論，上課教師、聽課教師用評論的方式開展案例研討，使傳統(tǒng)的交流變成了主題性的交流，使一次性的互動變成了連續(xù)跟進的多層次互動。使我校的教師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在